Где-то ‎с‏ ‎год ‎назад ‎я ‎по ‎мере‏ ‎сил ‎помогал‏ ‎одной‏ ‎хорошей ‎девушке ‎выехать‏ ‎из ‎Украины.‏ ‎Барышня ‎оказалась ‎на ‎101%‏ ‎русской‏ ‎и ‎находиться‏ ‎вна ‎Украине‏ ‎текущего ‎формата ‎более ‎не ‎имела‏ ‎сил.‏ ‎Ситуацию ‎осложняло‏ ‎то, ‎что‏ ‎своей ‎русскостью ‎она ‎заразила ‎детей,‏ ‎всех‏ ‎четверых,‏ ‎что ‎осложняло‏ ‎жизнь ‎уже‏ ‎семье ‎в‏ ‎целом,‏ ‎ибо ‎папа‏ ‎там ‎был ‎убандеренный ‎на ‎всю‏ ‎кастрюлю, ‎плюс‏ ‎в‏ ‎самой ‎«европейской»  ‎стране‏ ‎даже ‎за‏ ‎нейтральное ‎отношение ‎к ‎России‏ ‎можно‏ ‎присесть ‎в‏ ‎тюрьму ‎благо‏ ‎писать ‎доносы ‎безвизовые ‎граждане ‎наблатыкались‏ ‎на‏ ‎отлично.

Короче, ‎мама‏ ‎с ‎четырьмя‏ ‎детками ‎сбежала ‎в ‎Россию ‎и‏ ‎благодаря‏ ‎приветливым‏ ‎и ‎добросердечным‏ ‎родственникам ‎осела‏ ‎в ‎Москве.‏ ‎Родственники‏ ‎оплачивали ‎квартиру,‏ ‎а ‎всё ‎остальное ‎пришлось ‎добывать‏ ‎в ‎ежедневном‏ ‎бою.

Суть‏ ‎рассказа ‎в ‎том,‏ ‎что ‎старший‏ ‎ребёнок, ‎который ‎НИКОГДА ‎не‏ ‎учил‏ ‎русский ‎язык‏ ‎и ‎вообще‏ ‎учился ‎по ‎«европейской» ‎программе, ‎попав‏ ‎сразу‏ ‎в ‎11‏ ‎класс ‎московской‏ ‎школы ‎вначале ‎охренел ‎от ‎реалий,‏ ‎а‏ ‎потом‏ ‎засучил ‎рукава,‏ ‎клацнул ‎зубами‏ ‎и ‎бросился‏ ‎на‏ ‎гранитный ‎массив.‏ ‎В ‎процессе ‎ребёнок ‎умудрился ‎сдать‏ ‎русский ‎и‏ ‎химию‏ ‎лучше ‎всех ‎одноклассников,‏ ‎что ‎вызвало‏ ‎нешуточный ‎прилив ‎ревности ‎у‏ ‎классного‏ ‎руководителя, ‎которая‏ ‎долго ‎отказывалась‏ ‎выдать ‎ребёнку ‎соответствующий ‎сертификат. ‎Как‏ ‎же‏ ‎так, ‎ишь,‏ ‎понаехали. ‎Это‏ ‎то, ‎о ‎чём ‎я ‎многократно‏ ‎говорил‏ ‎–‏ ‎изрядный ‎процент‏ ‎школьных ‎педагогов‏ ‎нельзя ‎подпускать‏ ‎к‏ ‎детям ‎на‏ ‎три ‎пушечных ‎выстрела, ‎потому ‎что‏ ‎эти ‎прекрасные‏ ‎люди‏ ‎не ‎поддерживают ‎хрупких‏ ‎и ‎ломких‏ ‎в ‎силу ‎возраста ‎детей,‏ ‎а‏ ‎топчутся ‎на‏ ‎них, ‎почёсывая‏ ‎свои ‎сраные ‎комплексы ‎и ‎обиды.

Ну‏ ‎да‏ ‎мы ‎не‏ ‎про ‎то.‏ ‎В ‎итоге ‎ребёнок ‎поступил ‎сразу‏ ‎в‏ ‎два‏ ‎медицинских ‎вуза‏ ‎и ‎в‏ ‎оба ‎прошёл‏ ‎на‏ ‎бюджет, ‎чем‏ ‎натурально ‎спас ‎маму ‎от ‎продажи‏ ‎самой ‎себя‏ ‎в‏ ‎рабство, ‎ибо ‎на‏ ‎следующий ‎год‏ ‎поступать ‎второму, ‎а ‎два‏ ‎кредита‏ ‎на ‎обучение‏ ‎вряд ‎ли‏ ‎покроет ‎даже ‎проданная ‎почка. ‎Меня,‏ ‎конечно,‏ ‎больше ‎всего‏ ‎интересовали ‎впечатления‏ ‎ребенка ‎от ‎новой ‎школы, ‎программы‏ ‎обучения,‏ ‎процесса‏ ‎подготовки ‎к‏ ‎ЕГЭ, ‎проведения‏ ‎олимпиад ‎и‏ ‎так‏ ‎далее.

Если ‎совсем‏ ‎просто, ‎то ‎между ‎украинской ‎и‏ ‎российской ‎школьной‏ ‎программой,‏ ‎по ‎словам ‎новоявленного‏ ‎студента, ‎БЕЗДНА.‏ ‎В ‎том ‎плане, ‎что‏ ‎российская‏ ‎намного ‎более‏ ‎современная, ‎комплексная‏ ‎и ‎СЛОЖНАЯ. ‎Прямо ‎вот ‎сложнее‏ ‎на‏ ‎порядки, ‎впрочем,‏ ‎когда ‎я‏ ‎узнал, ‎что ‎вна ‎Украине ‎в‏ ‎школах‏ ‎уже‏ ‎давно ‎отменены‏ ‎сочинения, ‎а‏ ‎дети  ‎в‏ ‎качестве‏ ‎контрольного ‎упражнения‏ ‎пишут ‎только ‎диктанты, ‎всё ‎встало‏ ‎на ‎свои‏ ‎места.‏ ‎В ‎общем ‎плане‏ ‎украинских ‎школьников‏ ‎учат ‎азам ‎математики ‎и‏ ‎других‏ ‎точных ‎наук,‏ ‎но ‎именно‏ ‎что ‎на ‎уровне ‎понимания ‎общих‏ ‎процессов‏ ‎и ‎не‏ ‎более. ‎Впервые‏ ‎взяв ‎в ‎руки ‎российские ‎учебники,‏ ‎респондент,‏ ‎скажем‏ ‎так, ‎испытал‏ ‎изрядное ‎удивление‏ ‎пополам ‎с‏ ‎приступом‏ ‎паники. ‎

Про‏ ‎гуманитарные ‎науки ‎вна ‎Украине ‎можно‏ ‎вообще ‎не‏ ‎говорить,‏ ‎тут ‎всё ‎понятно‏ ‎по ‎умолчанию,‏ ‎особенно ‎с ‎историей. ‎Это‏ ‎объясняет‏ ‎тот ‎факт,‏ ‎что ‎украинские‏ ‎школьники ‎и ‎студенты ‎практически ‎не‏ ‎появляются‏ ‎в ‎отчётах‏ ‎международных ‎олимпиад.‏ ‎Считать ‎до ‎ста ‎умеет, ‎крестик‏ ‎под‏ ‎банковским‏ ‎кредитным ‎договором‏ ‎поставить ‎может,‏ ‎ну ‎и‏ ‎хватит.‏ ‎Для ‎нео-европейца‏ ‎в ‎самый ‎раз.

Теперь, ‎когда ‎вы‏ ‎испытали ‎гордость‏ ‎за‏ ‎страну, ‎поговорим ‎о‏ ‎проблемах. ‎Особенно‏ ‎о ‎тех, ‎о ‎которых‏ ‎не‏ ‎принято ‎упоминать‏ ‎в ‎победоносных‏ ‎реляциях ‎и ‎красочных ‎докладах ‎нашего‏ ‎Минпросвета.

В‏ ‎прошлом ‎году‏ ‎мы ‎с‏ ‎моим ‎большим ‎другом ‎выпускали ‎класс,‏ ‎где‏ ‎была‏ ‎девочка-медалистка. ‎Честности‏ ‎ради ‎скажу,‏ ‎что ‎в‏ ‎целом‏ ‎на ‎медаль‏ ‎она ‎не ‎тянула, ‎но ‎была‏ ‎единственным ‎светлым‏ ‎пятном‏ ‎в ‎классе ‎конкретных‏ ‎дебилоидов, ‎была‏ ‎милым ‎и ‎крайне ‎трудолюбивым‏ ‎ребёнком,‏ ‎а ‎потому‏ ‎учительский ‎коллектив,‏ ‎не ‎сговариваясь ‎и ‎в ‎кои-то‏ ‎веки‏ ‎не ‎споря‏ ‎между ‎собой,‏ ‎помогал ‎ей ‎по ‎велению ‎души‏ ‎и‏ ‎сердца.

Ребёнок‏ ‎перевелся ‎в‏ ‎нашу ‎школу‏ ‎из ‎Иркутска,‏ ‎где‏ ‎она ‎училась‏ ‎в ‎лицее ‎№1, ‎который, ‎по‏ ‎её ‎же‏ ‎словам,‏ ‎считается ‎самым ‎лучшим‏ ‎и ‎сильным‏ ‎в ‎городе ‎и, ‎соответственно,‏ ‎регионе.

Проблема‏ ‎заключается ‎в‏ ‎том, ‎что,‏ ‎попав ‎в ‎по ‎сути ‎обычную‏ ‎московскую‏ ‎школу, ‎сразу‏ ‎стало ‎ясно,‏ ‎что ‎девчонка ‎НЕ ‎ТЯНЕТ ‎и‏ ‎причина‏ ‎заключается‏ ‎в ‎том‏ ‎уровне ‎знаний‏ ‎и ‎преподавания,‏ ‎который‏ ‎был ‎в‏ ‎Иркутске. ‎Прошу ‎понять ‎меня ‎правильно‏ ‎– ‎тут‏ ‎нет‏ ‎ни ‎единой ‎буквы‏ ‎надменности ‎и‏ ‎уничижения ‎школьных ‎педагогов ‎из‏ ‎регионов.‏ ‎Я ‎исключительно‏ ‎передаю ‎слова‏ ‎самой ‎отличницы. ‎А ‎их ‎общий‏ ‎посыл‏ ‎в ‎том,‏ ‎что ‎даже‏ ‎при ‎условно ‎(подчеркну, ‎условно) ‎унифицированной‏ ‎программе‏ ‎обучения‏ ‎уровень ‎даваемых‏ ‎знаний ‎в‏ ‎регионах ‎и‏ ‎в‏ ‎двух ‎столичных‏ ‎городах ‎очень ‎разный. ‎Естественно, ‎с‏ ‎положительным ‎отличием‏ ‎во‏ ‎вторую ‎сторону.

Сама ‎девчонка‏ ‎по ‎моей‏ ‎просьбе ‎вот ‎так ‎обозначила‏ ‎основные‏ ‎и ‎ключевые‏ ‎различия:

- в ‎регионах‏ ‎педсостав ‎в ‎школах ‎это ‎преимущественно‏ ‎люди‏ ‎старше ‎среднего‏ ‎или ‎предпенсионного‏ ‎возраста

- очень ‎мало ‎молодых ‎педагогов, ‎которые‏ ‎и‏ ‎«в‏ ‎струе» ‎с‏ ‎учениками

- (конечно ‎же,‏ ‎не ‎все,‏ ‎но)‏ ‎значительная ‎часть‏ ‎учителей ‎в ‎регионах ‎это ‎очень‏ ‎уставшие ‎люди,‏ ‎которым‏ ‎ничего ‎не ‎нужно‏ ‎и ‎на‏ ‎работу ‎они ‎ходят ‎автоматически,‏ ‎чтобы‏ ‎автоматически ‎же‏ ‎начитывать ‎зазубренные‏ ‎параграфы ‎учебников. ‎Именно ‎отсюда, ‎кстати,‏ ‎растёт‏ ‎пресловутый ‎учительский‏ ‎вой ‎про‏ ‎ненавистный ‎ЕГЭ, ‎«который ‎постоянно ‎меняют‏ ‎и‏ ‎надо‏ ‎постоянно ‎доучиваться‏ ‎и ‎подстраиваться»

- региональный‏ ‎менталитет, ‎усиленный‏ ‎подростковыми‏ ‎гормонами, ‎по‏ ‎которому ‎быть ‎умным ‎и ‎отличником‏ ‎взападло. ‎Это‏ ‎вообще‏ ‎уникальное ‎явление, ‎когда‏ ‎во ‎всём‏ ‎мире ‎люди ‎из ‎кожи‏ ‎вон‏ ‎лезут, ‎чтобы‏ ‎получить ‎образование,‏ ‎а ‎у ‎нас ‎культура ‎и‏ ‎культ‏ ‎успешной ‎учёбы‏ ‎отсутствует, ‎как‏ ‎явление. ‎Наследие ‎90-ых ‎и ‎узкий‏ ‎круг‏ ‎местных‏ ‎возможностей, ‎увы,‏ ‎не ‎способствуют‏ ‎их ‎возникновению,‏ ‎а‏ ‎наоборот ‎еще‏ ‎сильнее ‎накладывают ‎на ‎умы ‎родителей,‏ ‎должных ‎стимулировать,‏ ‎а‏ ‎иногда ‎и ‎кнутом‏ ‎понукать ‎своих‏ ‎отпрысков ‎к ‎успеваемости, ‎шаблон‏ ‎«да‏ ‎зачем ‎оно‏ ‎всё ‎надо,‏ ‎пойдешь ‎вон ‎на ‎автомеханика ‎учиться».

Очередная‏ ‎грань‏ ‎проблемы ‎–‏ ‎это ‎оценка‏ ‎успешности ‎работы ‎школьного ‎образования ‎в‏ ‎целом.‏ ‎Сегодня‏ ‎основным ‎показателем‏ ‎является ‎не‏ ‎средний ‎уровень‏ ‎знаний‏ ‎и ‎умений,‏ ‎а ‎количество ‎баллов, ‎полученных ‎учениками‏ ‎по ‎итогам‏ ‎ОГЭ‏ ‎и ‎ЕГЭ. ‎Система‏ ‎эта ‎крайне‏ ‎пагубная, ‎но ‎школа ‎тут‏ ‎лишь‏ ‎одна ‎из‏ ‎виновниц. ‎В‏ ‎данном ‎случае ‎система ‎образования ‎лишь‏ ‎реагирует‏ ‎на ‎социальный‏ ‎запрос ‎со‏ ‎стороны ‎общества ‎в ‎лице ‎пап-мам‏ ‎и‏ ‎дедушек-бабушек,‏ ‎для ‎которых‏ ‎абсолютным ‎мерилом‏ ‎является ‎поступление‏ ‎чада‏ ‎в ‎университет.‏ ‎Ведь ‎наша ‎Машенька ‎ради ‎этого‏ ‎и ‎мучается‏ ‎с‏ ‎уроками ‎11 ‎лет!‏ ‎Школа ‎слышит,‏ ‎трясёт ‎гривой, ‎кроит ‎учебную‏ ‎программу‏ ‎(неофициально, ‎ибо‏ ‎по ‎бумагам‏ ‎все ‎проводится ‎в ‎строжайшем ‎соответствии)‏ ‎и‏ ‎сосредотачивает ‎все‏ ‎усилия ‎на‏ ‎натаскивании ‎учебных ‎горизонталей ‎на ‎конкретный‏ ‎результат.

В‏ ‎нашем‏ ‎давнем ‎очерке‏ ‎«Буквари ‎и‏ ‎берцы» ‎здесь‏ ‎мы‏ ‎уже ‎рассматривали‏ ‎базовую ‎задачу ‎армии ‎и ‎школы,‏ ‎как ‎социального‏ ‎института‏ ‎МАССОВОГО ‎обучения. ‎Но‏ ‎если ‎в‏ ‎реалиях ‎современной ‎армии ‎все‏ ‎дебилы‏ ‎отсеиваются ‎в‏ ‎инвалидные ‎кресла‏ ‎или ‎под ‎деревянные ‎кресты, ‎то‏ ‎школа‏ ‎продолжает ‎носить‏ ‎в ‎себе‏ ‎всё ‎те ‎же ‎болячки ‎без‏ ‎малейшего‏ ‎шанса‏ ‎на ‎их‏ ‎даже ‎очаговое‏ ‎лечение.

Но ‎вернемся‏ ‎к‏ ‎основной ‎проблеме‏ ‎– ‎кадрам.

Они, ‎как ‎утверждал ‎товарищ‏ ‎Сталин, ‎решают‏ ‎всё,‏ ‎а ‎уже ‎дед‏ ‎за ‎успешность‏ ‎понимал, ‎как ‎никто ‎другой.‏ ‎

Ещё‏ ‎раз ‎подчеркнём,‏ ‎что ‎мы‏ ‎не ‎мажем ‎черным ‎негативом ‎всех‏ ‎учителей‏ ‎из ‎регионов‏ ‎разом, ‎мы‏ ‎лишь ‎обозначаем ‎пунктиром ‎границы ‎трагедии.‏ ‎Сегодня‏ ‎в‏ ‎России, ‎как‏ ‎бы ‎ни‏ ‎было ‎приятно‏ ‎сравнение‏ ‎с ‎Украиной,‏ ‎учительский ‎корпус ‎испытывает ‎колоссальную ‎нехватку‏ ‎молодых, ‎энергичных‏ ‎и‏ ‎умных ‎людей. ‎Происходит‏ ‎это ‎по‏ ‎причине, ‎которую ‎мне ‎пару‏ ‎лет‏ ‎назад ‎сами‏ ‎школьные ‎коллеги‏ ‎обрисовали, ‎как ‎«двойной ‎отрицательный ‎отбор».

Суть‏ ‎его‏ ‎заключается ‎в‏ ‎том, ‎что‏ ‎до ‎работы ‎у ‎доски ‎доходят‏ ‎лишь‏ ‎ЕДИНИЦЫ‏ ‎действительно ‎грамотных,‏ ‎фанатично ‎влюблённых‏ ‎и ‎желающих‏ ‎сворачивать‏ ‎горы ‎людей.‏ ‎Конечно, ‎в ‎государственном ‎учительском ‎корпусе‏ ‎хватает ‎профи‏ ‎и‏ ‎фанатов, ‎но ‎людей‏ ‎таких ‎мало‏ ‎и ‎тем ‎сильнее ‎они‏ ‎выделяются‏ ‎на ‎общем‏ ‎фоне, ‎незаметно‏ ‎мигрируя ‎в ‎лучшие ‎условия, ‎т.е.‏ ‎в‏ ‎Москву ‎и‏ ‎Питер. ‎

Первое‏ ‎негативное ‎сито ‎– ‎это ‎набор‏ ‎в‏ ‎педагогические‏ ‎вузы. ‎Идут‏ ‎сюда ‎в‏ ‎абсолютной ‎своей‏ ‎массе‏ ‎те, ‎кто‏ ‎не ‎смог ‎поступить ‎«на ‎другую‏ ‎нормальную ‎специальность».‏ ‎Это‏ ‎не ‎мои ‎слова,‏ ‎это ‎цитата‏ ‎выпускников. ‎Понимаю ‎общее ‎возмущение,‏ ‎но‏ ‎сие ‎факт,‏ ‎который ‎подтверждается:

- суммой‏ ‎баллов, ‎которые ‎необходимы ‎для ‎поступления‏ ‎(она‏ ‎ничтожна)

- количеством ‎бюджетных‏ ‎мест ‎(оно‏ ‎огромно)

То ‎есть ‎государство ‎прекрасно ‎понимает,‏ ‎что‏ ‎учиться‏ ‎в ‎пед‏ ‎молодежь ‎не‏ ‎рвётся, ‎а‏ ‎потому‏ ‎молчаливо ‎понижает‏ ‎входную ‎планку. ‎Соответственно, ‎студенческий ‎контингент‏ ‎уже ‎с‏ ‎первых‏ ‎дней ‎представляет ‎собой‏ ‎очень ‎средний‏ ‎и ‎слабо ‎мотивированный ‎социум,‏ ‎где,‏ ‎как ‎известно,‏ ‎всё ‎определяет‏ ‎та ‎самая ‎средняя ‎температура ‎по‏ ‎больнице.‏ ‎Проще ‎говоря,‏ ‎изначально ‎учиться‏ ‎на ‎учителя ‎приходят ‎не ‎самые‏ ‎лучшие‏ ‎и‏ ‎заряженные ‎молодые‏ ‎люди. ‎С‏ ‎исключениями, ‎конечно,‏ ‎которые‏ ‎ещё ‎больше‏ ‎подчеркивают ‎общее ‎правило.

Те, ‎кто ‎дожил‏ ‎до ‎выпускных‏ ‎экзаменов,‏ ‎формируют ‎второе ‎негативное‏ ‎сито ‎или‏ ‎отрицательный ‎отбор. ‎

После ‎выпуска‏ ‎в‏ ‎специальность ‎работать‏ ‎идут ‎считанные‏ ‎единицы ‎и ‎это ‎не ‎фигура‏ ‎речи.‏ ‎Моя ‎жена‏ ‎в ‎свое‏ ‎время ‎оканчивала ‎педагогический ‎университет ‎им.‏ ‎Н.К.‏ ‎Крупской‏ ‎и ‎на‏ ‎сегодняшний ‎день‏ ‎со ‎всего‏ ‎потока‏ ‎только ‎ОДИН‏ ‎человек ‎посвятил ‎свою ‎жизнь ‎обучению‏ ‎детей. ‎Все‏ ‎прочие‏ ‎занимаются ‎чем ‎угодно:‏ ‎работают ‎в‏ ‎полиции, ‎адвокатами, ‎арбитражниками, ‎кое-кто‏ ‎даже‏ ‎проектирует ‎промышленные‏ ‎системы ‎освещения.‏ ‎То ‎есть ‎люди ‎с ‎дипломом‏ ‎педвуза‏ ‎осознанно ‎разбежались,‏ ‎кто ‎куда,‏ ‎лишь ‎бы ‎только ‎не ‎в‏ ‎школу.‏ ‎И‏ ‎даже ‎если‏ ‎допустить, ‎что‏ ‎единственный ‎оставшийся‏ ‎это‏ ‎гений ‎и‏ ‎абсолютный ‎псих, ‎то ‎в ‎целом‏ ‎это ‎не‏ ‎решает‏ ‎вопроса, ‎как ‎массово‏ ‎дать ‎детям‏ ‎знания ‎и ‎практические ‎умения.‏ ‎Один‏ ‎и ‎в‏ ‎поле, ‎и‏ ‎у ‎доски ‎– ‎не ‎воин.

В‏ ‎нашем‏ ‎конкретном ‎сравнении‏ ‎средней ‎школы‏ ‎в ‎Москве ‎и ‎лучшего ‎лицея‏ ‎Иркутска‏ ‎всё‏ ‎описанное ‎выше‏ ‎отражено ‎во‏ ‎всей ‎полноте‏ ‎красок.‏ ‎Благодаря ‎столичным‏ ‎надбавкам ‎даже ‎в ‎среднестатистических ‎ГБОУ‏ ‎столицы ‎достаточно‏ ‎больше‏ ‎количество ‎молодых ‎учителей‏ ‎и ‎мужчин,‏ ‎что ‎отдельная ‎головная ‎боль‏ ‎и‏ ‎трагедия ‎российской‏ ‎школы, ‎где‏ ‎безраздельно ‎правит ‎бабское, ‎да ‎простится‏ ‎мне‏ ‎такое ‎определение,‏ ‎начало.

Московский ‎уровень‏ ‎зарплаты ‎учителя ‎фантастичен ‎для ‎регионов,‏ ‎в‏ ‎рамках‏ ‎самой ‎столицы‏ ‎я ‎бы‏ ‎охарактеризовал ‎его,‏ ‎как‏ ‎средне-конкурентный. ‎То‏ ‎есть ‎имеется ‎изрядная ‎текучка ‎кадров,‏ ‎но ‎она‏ ‎не‏ ‎критична ‎и ‎не‏ ‎приводит ‎к‏ ‎смерти ‎мозга ‎и ‎двигательно-мотивационного‏ ‎аппарата.‏ ‎В ‎средней‏ ‎московской ‎школе‏ ‎есть ‎и ‎молодые ‎преподы, ‎и‏ ‎мужчины,‏ ‎и ‎педагогический‏ ‎состав ‎в‏ ‎массе ‎своей ‎заряжен ‎на ‎работу‏ ‎и‏ ‎получение‏ ‎ожидаемого ‎результата.‏ ‎Мы ‎говорили,‏ ‎что ‎результат‏ ‎этот‏ ‎спорен, ‎но‏ ‎сейчас ‎речь ‎о ‎другом.

В ‎условном‏ ‎Иркутске ‎ситуация‏ ‎ровно‏ ‎обратная. ‎

Даже ‎в‏ ‎самой ‎сильной‏ ‎школе ‎средняя ‎планка ‎учительской‏ ‎заинтересованности‏ ‎и ‎компетентности‏ ‎очень ‎ниже‏ ‎среднего. ‎Из-за ‎также ‎упомянутого ‎двойного‏ ‎отрицательного‏ ‎отбора, ‎когда‏ ‎все ‎умные‏ ‎и ‎энергичные ‎ушли, ‎как ‎минимум,‏ ‎в‏ ‎частное‏ ‎преподавание, ‎или,‏ ‎по ‎завету‏ ‎Дмитрия ‎Медведева,‏ ‎в‏ ‎бизнес ‎деньги‏ ‎зарабатывать. ‎Винить ‎их ‎нельзя, ‎пафосными‏ ‎словами ‎и‏ ‎мантрами‏ ‎про ‎призвание ‎семью‏ ‎не ‎накормишь‏ ‎и ‎автокредит ‎не ‎погасишь.

Соответственно,‏ ‎общий‏ ‎СРЕДНИЙ ‎уровень‏ ‎знаний ‎и‏ ‎умений ‎в ‎регионах ‎значительно ‎НИЖЕ,‏ ‎а‏ ‎точечные ‎вкрапления‏ ‎разрывателей ‎международных‏ ‎олимпиад ‎это ‎не ‎результат ‎успешной‏ ‎работы‏ ‎системы‏ ‎школьного ‎образования‏ ‎в ‎целом,‏ ‎а ‎успех‏ ‎узкопрофильных‏ ‎учебных ‎заведений,‏ ‎вроде ‎полузакрытых ‎школ ‎физики ‎и‏ ‎химии ‎в‏ ‎Казани.

В‏ ‎качестве ‎итога, ‎пожалуй,‏ ‎скажу, ‎что‏ ‎радоваться ‎образовательному ‎днищу ‎у‏ ‎хохлов‏ ‎очень ‎так‏ ‎себе ‎занятие.‏ ‎

Во-первых, ‎мы ‎не ‎эти ‎самые‏ ‎хохлы,‏ ‎вся ‎суть‏ ‎жизненной ‎парадигмы‏ ‎которых ‎сводится ‎к ‎«абы ‎у‏ ‎москаля‏ ‎хуже‏ ‎было». ‎Во-вторых,‏ ‎образование ‎это‏ ‎такой ‎же‏ ‎спорт‏ ‎высоких ‎достижений,‏ ‎как ‎легкая ‎атлетика ‎или ‎бокс,‏ ‎где ‎для‏ ‎восхождения‏ ‎на ‎пьедестал ‎нужно‏ ‎соревноваться ‎и‏ ‎равняться ‎на ‎лучших, ‎типа‏ ‎Сергея‏ ‎Бубки ‎или‏ ‎Сауля ‎Альвареса.‏ ‎Если ‎радоваться, ‎что ‎ты ‎обогнал‏ ‎всех‏ ‎колченогих ‎алкашей‏ ‎и ‎переколотил‏ ‎всех ‎дистрофанов ‎на ‎районе, ‎то‏ ‎реальную‏ ‎мировую‏ ‎планку ‎тебе‏ ‎никогда ‎не‏ ‎взять. ‎Понятное‏ ‎дело,‏ ‎что ‎на‏ ‎мировой ‎уровень ‎выходят ‎единицы, ‎но‏ ‎чтобы ‎эти‏ ‎единицы‏ ‎допрыгнули ‎наверх, ‎они‏ ‎должны ‎отталкиваться‏ ‎от ‎изначально ‎ВЫСОКОГО ‎СРЕДНЕГО‏ ‎УРОВНЯ.‏ ‎В ‎данном‏ ‎случае ‎знаний.

К‏ ‎сожалению, ‎этот ‎текст ‎прочитает ‎сотня‏ ‎подписчиков‏ ‎этой ‎страницы,‏ ‎а ‎наверх‏ ‎отнесут ‎очередной ‎сияющий ‎доклад ‎о‏ ‎головокружительных‏ ‎успехах‏ ‎Минпросвета, ‎где‏ ‎отдельно ‎будет‏ ‎написано, ‎что‏ ‎учителя‏ ‎просят ‎их‏ ‎даже ‎не ‎кормить, ‎чтобы ‎они‏ ‎не ‎отвлекались‏ ‎от‏ ‎своего ‎любимого ‎призвания.

Все ‎уже,‏ ‎наверно, ‎видели ‎новость ‎о ‎том,‏ ‎как ‎в‏ ‎Химках‏ ‎школьница ‎порезала ‎ножом‏ ‎одноклассницу. ‎Итак.

Речь‏ ‎идёт ‎не ‎о ‎колумбайне,‏ ‎не‏ ‎о ‎террористах,‏ ‎а ‎о‏ ‎пятиклассницах ‎по ‎11 ‎лет ‎от‏ ‎роду.‏ ‎Вчера, ‎когда‏ ‎пошла ‎данная‏ ‎новость, ‎в ‎школу ‎слетелись ‎всевозможные‏ ‎говноеды‏ ‎типа‏ ‎Mash ‎и‏ ‎Shot, ‎которые‏ ‎нависали ‎на‏ ‎охранников,‏ ‎требуя ‎деталей‏ ‎и ‎обвиняя ‎их ‎в ‎том,‏ ‎что ‎они‏ ‎«делают‏ ‎вид, ‎что ‎ничего‏ ‎не ‎произошло».‏ ‎В ‎современной ‎«журналистике» ‎работают‏ ‎такие‏ ‎дауны, ‎что‏ ‎им ‎даже‏ ‎в ‎голову ‎не ‎приходит, ‎что‏ ‎есть‏ ‎такие ‎понятия,‏ ‎как ‎следствие,‏ ‎его ‎тайна, ‎личные ‎данные ‎и‏ ‎всё‏ ‎в‏ ‎этом ‎роде.‏ ‎Ну ‎да‏ ‎ладно, ‎это‏ ‎вы‏ ‎и ‎так‏ ‎знаете.

Первое.

Засекайте, ‎сейчас ‎по ‎сети ‎понесётся‏ ‎вой ‎пролаткиновых‏ ‎мамашек‏ ‎и ‎просто ‎шизоидов,‏ ‎требующих ‎установить‏ ‎на ‎входе ‎в ‎каждую‏ ‎школу‏ ‎бетонный ‎ДОТ‏ ‎с ‎огнемётами,‏ ‎для ‎охраны ‎каждой ‎школьной ‎двери‏ ‎снять‏ ‎с ‎фронта‏ ‎дивизию ‎разведки‏ ‎Росгвардии, ‎а ‎допуск ‎в ‎школу‏ ‎осуществлять‏ ‎только‏ ‎после ‎шмона‏ ‎каждого ‎школяра‏ ‎силами ‎спецназа‏ ‎ГУФСИН.

На‏ ‎самом ‎деле‏ ‎все ‎эти ‎вопли ‎ничего ‎общего‏ ‎с ‎реальным‏ ‎поддержанием‏ ‎безопасности ‎не ‎имеют.‏ ‎Текущая ‎система‏ ‎турникетов ‎и ‎привлечения ‎ЧОПов‏ ‎не‏ ‎идеальна, ‎но‏ ‎достаточна ‎и‏ ‎обоснована. ‎Работает ‎это ‎следующим ‎образом.

На‏ ‎входе‏ ‎в ‎школу‏ ‎устанавливается ‎усиленная‏ ‎стеклоблочная ‎входная ‎группа, ‎где ‎ключевым‏ ‎элементом‏ ‎является‏ ‎возможность ‎БЛОКИРОВКИ‏ ‎дверей. ‎Они‏ ‎открываются ‎нажатием‏ ‎кнопки‏ ‎с ‎пульта‏ ‎охраны. ‎То ‎есть ‎ни ‎войти,‏ ‎ни ‎выйти‏ ‎без‏ ‎контроля ‎со ‎стороны‏ ‎сотрудников ‎ЧОП‏ ‎практически ‎нереально. ‎И ‎дети,‏ ‎и‏ ‎все ‎сотрудники‏ ‎образовательного ‎учреждения‏ ‎входят ‎и ‎выходят ‎по ‎электронным‏ ‎пропускам,‏ ‎все ‎прочие‏ ‎СТРОГО ‎по‏ ‎предварительной ‎заявке, ‎которую ‎в ‎письменной‏ ‎форме‏ ‎подает‏ ‎один ‎из‏ ‎тех ‎же‏ ‎сотрудников ‎школы.‏ ‎У‏ ‎всех ‎посетителей‏ ‎переписывают ‎паспортные ‎данные ‎и ‎не‏ ‎пускают ‎просто‏ ‎бродить‏ ‎по ‎коридорам, ‎а‏ ‎физически ‎«сдают‏ ‎на ‎руки» ‎тому, ‎кто‏ ‎их‏ ‎пригласил. ‎К‏ ‎этому ‎прилагается‏ ‎система ‎видеонаблюдения ‎во ‎всех ‎местах‏ ‎общего‏ ‎пользования ‎внутри‏ ‎здания ‎(классы‏ ‎не ‎входят).

Что ‎касается ‎входа ‎школьников.

Шмонать‏ ‎их,‏ ‎во-первых,‏ ‎запрещено ‎законом,‏ ‎так ‎как‏ ‎углубленная ‎проверка‏ ‎является‏ ‎личным ‎досмотром,‏ ‎на ‎что ‎нужны ‎особые ‎основания,‏ ‎в ‎случае‏ ‎с‏ ‎несовершеннолетними ‎дебилами ‎требуется‏ ‎еще ‎и‏ ‎разрешение ‎родителей ‎или ‎опекунов.

Во-вторых,‏ ‎на‏ ‎практике ‎это‏ ‎просто ‎невозможно.‏ ‎Основной ‎приток ‎школотронов ‎происходит ‎в‏ ‎последние‏ ‎10 ‎минут‏ ‎перед ‎звонком‏ ‎на ‎первый ‎урок, ‎то ‎есть‏ ‎где-то‏ ‎в‏ ‎8:20–8:30. ‎За‏ ‎эти ‎десять‏ ‎минут ‎в‏ ‎здание‏ ‎попадает ‎(приблизительно)‏ ‎процентов ‎70 ‎всех ‎учеников. ‎Условно‏ ‎говоря, ‎если‏ ‎у‏ ‎вас ‎в ‎здании‏ ‎учится ‎тысяча‏ ‎балбесов, ‎семьсот ‎из ‎них‏ ‎будут‏ ‎толпой ‎прорываться‏ ‎сквозь ‎турникеты‏ ‎именно ‎в ‎этом ‎промежутке. ‎Степень‏ ‎давки,‏ ‎с ‎учетом‏ ‎даже ‎двух-трех‏ ‎работающих ‎дверей ‎можете ‎прикинуть ‎сами.‏ ‎Тот,‏ ‎кто‏ ‎расскажет, ‎как‏ ‎охране ‎провести‏ ‎осмотр ‎всех‏ ‎сумок,‏ ‎пакетов, ‎портфелей‏ ‎и ‎карманов ‎может ‎смело ‎претендовать‏ ‎на ‎должность‏ ‎начальника‏ ‎МВД ‎и ‎президентскую‏ ‎премию.

Вторая ‎волна,‏ ‎то ‎есть ‎оставшиеся ‎условные‏ ‎триста‏ ‎человек ‎будут‏ ‎заходить ‎уже‏ ‎после ‎звонка, ‎то ‎есть ‎роняя‏ ‎в‏ ‎галопе ‎кал‏ ‎и ‎сменку.

Нужно‏ ‎понимать, ‎что ‎в ‎этом ‎же‏ ‎потоке‏ ‎идут‏ ‎и ‎учителя,‏ ‎а ‎также‏ ‎разные ‎другие‏ ‎люди,‏ ‎вроде ‎доставщиков‏ ‎воды, ‎тянульщиков ‎оптоволокна, ‎носильщиков ‎мебели‏ ‎и ‎произвольного‏ ‎количества‏ ‎других ‎людей ‎произвольных‏ ‎обеспечивающих ‎профессий.‏ ‎Их ‎нужно ‎проверить, ‎записать‏ ‎и‏ ‎запустить. ‎А‏ ‎буквально ‎еще‏ ‎полгода ‎назад ‎КАЖДОГО ‎входящего ‎нужно‏ ‎было‏ ‎проверить ‎сканером-термометром.‏ ‎Пандемия, ‎если‏ ‎кто ‎забыл. ‎Карантинные ‎меры ‎в‏ ‎школах‏ ‎сняли‏ ‎только ‎в‏ ‎конце ‎прошлого‏ ‎учебного ‎года.

Ну‏ ‎и‏ ‎на ‎закуску,‏ ‎но ‎не ‎последнее. ‎11-летняя ‎идиотка‏ ‎протащила ‎самый‏ ‎обычный‏ ‎кухонный ‎нож ‎не‏ ‎самого ‎большого‏ ‎размера. ‎Спрятать ‎его ‎можно‏ ‎тысячей‏ ‎способов, ‎хоть‏ ‎в ‎рюкзаке‏ ‎в ‎подростковой ‎свалке ‎всякой ‎рухляди,‏ ‎хоть‏ ‎в ‎кармане.‏ ‎И ‎не‏ ‎нужно ‎кричать ‎«пусть ‎ставят ‎рамки‏ ‎металлоискателей!».‏ ‎Они‏ ‎стоят, ‎только‏ ‎звук ‎на‏ ‎них ‎отключен,‏ ‎так‏ ‎как ‎звенит‏ ‎каждый ‎входящий, ‎увешанный ‎цепями, ‎пряжками‏ ‎и ‎прочей‏ ‎фигней,‏ ‎на ‎которую ‎вы‏ ‎даже ‎внимания‏ ‎не ‎обращаете ‎обычно.

Второе.

Если ‎посмотреть,‏ ‎кто‏ ‎же ‎вопит‏ ‎громче ‎всех,‏ ‎то ‎вы ‎не ‎увидите ‎ни‏ ‎одного‏ ‎учителя. ‎Просто‏ ‎потому, ‎что‏ ‎они ‎и ‎так ‎знают ‎всё,‏ ‎что‏ ‎описано‏ ‎выше. ‎Визжат‏ ‎и ‎топают‏ ‎ножками ‎у‏ ‎нас‏ ‎либо ‎яжемамки,‏ ‎либо ‎яжебабки, ‎либо ‎просто ‎яростные‏ ‎пирожки-шизоиды. ‎Все‏ ‎они‏ ‎требуют ‎воевать ‎со‏ ‎следствием, ‎и‏ ‎никто ‎не ‎хочет ‎работать‏ ‎с‏ ‎ПРИЧИНАМИ. ‎Потому‏ ‎что ‎в‏ ‎этом ‎случае ‎расследование, ‎как ‎в‏ ‎том‏ ‎анекдоте, ‎неудержимо‏ ‎выводит ‎на‏ ‎самих ‎себя.

Говорил, ‎повторю ‎вновь ‎и‏ ‎вновь.‏ ‎Школа‏ ‎не ‎воспитывает,‏ ‎она ‎лишь‏ ‎дает ‎определенный‏ ‎набор‏ ‎знаний, ‎умений‏ ‎и ‎навыков ‎(см. ‎ниже ‎очерк‏ ‎«Буквари ‎и‏ ‎берцы»).‏ ‎Воспитательная ‎функция ‎целиком‏ ‎и ‎полностью‏ ‎лежит ‎на ‎семье ‎и‏ ‎близких‏ ‎родственниках. ‎Семья‏ ‎первична ‎и‏ ‎является ‎базой ‎при ‎формировании ‎личности.

Школа‏ ‎в‏ ‎лице ‎классного‏ ‎руководителя, ‎директора‏ ‎и ‎дворника ‎Михалыча ‎просто ‎не‏ ‎могла‏ ‎предугадать,‏ ‎что ‎11-летняя‏ ‎ссыкуха ‎внезапно‏ ‎решить ‎взять‏ ‎дома‏ ‎нож, ‎которым‏ ‎мама ‎час ‎назад ‎телапию ‎разделывала,‏ ‎и ‎пойдет‏ ‎разделывать‏ ‎в ‎туалете ‎уже‏ ‎свою ‎одноклассницу,‏ ‎с ‎которой, ‎по ‎некоторым‏ ‎сведениям,‏ ‎вполне ‎мирно‏ ‎приятельствовала ‎до‏ ‎этого.

В ‎настоящий ‎момент ‎есть ‎две‏ ‎версии‏ ‎произошедшего, ‎обе‏ ‎никем ‎не‏ ‎подтвержденные. ‎Вначале ‎вбросили, ‎что ‎поножовщина‏ ‎случилась‏ ‎из-за‏ ‎мальчика ‎(в‏ ‎11 ‎лет?),‏ ‎затем, ‎что‏ ‎из-за‏ ‎компьютерной ‎игры.‏ ‎Якобы ‎пострадавшая ‎обнулила ‎на ‎общем‏ ‎игровом ‎аккаунте‏ ‎какие-то‏ ‎накопления, ‎вроде ‎баллов‏ ‎или ‎скидок.

Как‏ ‎бы ‎то ‎ни ‎было,‏ ‎предугадать,‏ ‎что ‎девочка‏ ‎возьмет ‎нож‏ ‎и ‎пойдет ‎насмерть ‎резать ‎соседку‏ ‎по‏ ‎парте ‎школа‏ ‎не ‎могла‏ ‎никак. ‎Классная ‎руководительница ‎Мариванна, ‎конечно,‏ ‎шестирукий‏ ‎восьмих%й,‏ ‎но ‎про‏ ‎выдачу ‎способности‏ ‎чтения ‎мыслей‏ ‎наряду‏ ‎с ‎дипломом‏ ‎педвуза ‎я ‎пока ‎не ‎слышал.‏ ‎Осознайте, ‎пожалуйста,‏ ‎даже‏ ‎самый ‎старательный ‎сумасшедший‏ ‎классный ‎руководитель,‏ ‎даже ‎отказавшийся ‎от ‎личной‏ ‎жизни‏ ‎и ‎здоровья,‏ ‎целиком ‎посвящающий‏ ‎свою ‎жизнь ‎вверенному ‎классу ‎—‏ ‎он‏ ‎(а) ‎не‏ ‎может ‎упредить‏ ‎такие ‎события. ‎Разве ‎что ‎только‏ ‎случайно,‏ ‎если‏ ‎малолетний ‎дебил‏ ‎будет ‎где-то‏ ‎очень ‎громко‏ ‎хвастаться‏ ‎будущим ‎преступлением.‏ ‎Учителю ‎поручены ‎20-30-40 ‎детей ‎разного‏ ‎возраста, ‎разного‏ ‎характера,‏ ‎уровня ‎знаний, ‎из‏ ‎разных ‎социальных‏ ‎слоев, ‎разных ‎семейных ‎психологических‏ ‎атмосфер.‏ ‎Если ‎он‏ ‎(а) ‎в‏ ‎промежутках ‎между ‎ведением ‎уроков, ‎методической‏ ‎подготовкой,‏ ‎составлением ‎и‏ ‎проверкой ‎ДЗ,‏ ‎педсоветами, ‎курсами ‎и ‎прочим ‎умудряется‏ ‎сделать‏ ‎так,‏ ‎что ‎в‏ ‎классе ‎никто‏ ‎не ‎ломает‏ ‎позвоночник,‏ ‎не ‎прыгает‏ ‎в ‎окно, ‎не ‎курит ‎в‏ ‎классе ‎—‏ ‎такой‏ ‎учитель ‎уже ‎нереальный‏ ‎красавчик, ‎достойный‏ ‎восхищения ‎и ‎отдельной ‎серии‏ ‎во‏ ‎вселенной ‎Marvel.

В‏ ‎средней ‎российской‏ ‎семье ‎детей ‎1-2, ‎ладно, ‎пусть‏ ‎три.‏ ‎То ‎есть‏ ‎они ‎на‏ ‎виду, ‎родители ‎их ‎знают ‎с‏ ‎первого‏ ‎вздоха‏ ‎и ‎могут‏ ‎по ‎перепадам‏ ‎настроения ‎понять,‏ ‎что‏ ‎у ‎дочери,‏ ‎простите, ‎месячные ‎или ‎просто ‎плохое‏ ‎настроение. ‎А‏ ‎у‏ ‎пацана ‎пубертат ‎или‏ ‎его ‎во‏ ‎дворе ‎чморят. ‎И ‎понять‏ ‎текущий‏ ‎процесс ‎если‏ ‎не ‎сходу,‏ ‎то ‎после ‎небольшого ‎семейного ‎разговора.‏ ‎То‏ ‎есть ‎в‏ ‎целом ‎КРАТНО‏ ‎повысить ‎вероятность ‎заблаговременного ‎обнаружения ‎проблемы‏ ‎и‏ ‎намерения.‏ ‎Понятно, ‎что‏ ‎семья ‎тоже‏ ‎не ‎полиграф‏ ‎последней‏ ‎инстанции, ‎но‏ ‎всё ‎же ‎здесь ‎нужно ‎оперировать‏ ‎вероятностями ‎и‏ ‎их‏ ‎величиной.

Самое ‎печальное ‎во‏ ‎всей ‎этой‏ ‎ситуации ‎уже ‎выразил ‎кто-то‏ ‎в‏ ‎комментариях ‎на‏ ‎моей ‎странице‏ ‎ВК. ‎Человек ‎написал: ‎сейчас ‎виноватыми‏ ‎сделают‏ ‎учителей. ‎И‏ ‎это ‎чистая,‏ ‎как ‎кристалл ‎нетронутого ‎кварца, ‎жизненная‏ ‎правда.

За‏ ‎свою‏ ‎крайне ‎короткую‏ ‎учительскую ‎жизнь‏ ‎я ‎пару‏ ‎раз‏ ‎был ‎живым‏ ‎свидетелем, ‎как ‎классного ‎руководителя ‎по‏ ‎умолчанию ‎и‏ ‎без‏ ‎вариантов ‎назначают ‎виновным.‏ ‎Ребенок ‎на‏ ‎каникулах ‎поехал ‎в ‎Турцию‏ ‎и‏ ‎сломал ‎ногу?‏ ‎Виноват ‎учитель.‏ ‎На ‎выходных ‎выпил ‎пива ‎и‏ ‎грохнулся‏ ‎со ‎скейта,‏ ‎развалив ‎себе‏ ‎полчерепа? ‎Собирайтесь, ‎пройдемте. ‎После ‎ссоры‏ ‎с‏ ‎родителями‏ ‎пошел ‎нажрался‏ ‎таблеток ‎и‏ ‎отъехал ‎по‏ ‎«скорой»?‏ ‎Сушите ‎сухари‏ ‎всеми ‎шестью ‎руками, ‎дорогая ‎Мариванна.

По‏ ‎факту ‎нанесения‏ ‎тяжких‏ ‎телесных ‎повреждений ‎в‏ ‎химкинской ‎школе‏ ‎возбуждено ‎два ‎уголовных ‎дела.‏ ‎Первое‏ ‎по ‎факту,‏ ‎второе ‎—‏ ‎против ‎педагогов.

Здравствуйте, ‎уважаемые‏ ‎коллеги, ‎скучали? ‎Потому ‎что ‎я‏ ‎очень. ‎Первая‏ ‎школьная‏ ‎четверть ‎перевалила ‎свой‏ ‎экватор ‎и‏ ‎уже ‎29 ‎октября ‎ваши‏ ‎тугосери‏ ‎на ‎законных‏ ‎основаниях ‎будут‏ ‎сутками ‎напролет ‎шпилить ‎в ‎приставку‏ ‎и‏ ‎до ‎выпадения‏ ‎глазных ‎яблок‏ ‎смотреть ‎аниме. ‎А ‎потому ‎сегодня‏ ‎вновь‏ ‎о‏ ‎наболевшем.

Военкомат.

В ‎августе‏ ‎прошлого ‎года‏ ‎в ‎подольской‏ ‎чайхоне‏ ‎состоялся ‎очередной‏ ‎банно-самогонный ‎курултай. ‎В ‎тот ‎момент‏ ‎уже ‎было‏ ‎понятно,‏ ‎что ‎других ‎предложений‏ ‎по ‎работе‏ ‎у ‎меня ‎не ‎предвидится,‏ ‎собственно,‏ ‎именно ‎тогда‏ ‎и ‎состоялся‏ ‎разговор, ‎который ‎эхом ‎отразился ‎сегодня‏ ‎и‏ ‎стал ‎началом‏ ‎наших ‎сегодняшних‏ ‎литературных ‎посиделок.

Гости ‎провожались ‎домой ‎и‏ ‎по‏ ‎пути‏ ‎на ‎станцию‏ ‎замечательный ‎человек‏ ‎Кирилл, ‎к‏ ‎тому‏ ‎моменту ‎уже‏ ‎«отмотавший» ‎в ‎школе ‎10 ‎лет,‏ ‎сердобольно ‎обратился‏ ‎ко‏ ‎мне.

— Серёга, ‎школа ‎это,‏ ‎мммм, ‎уникальное‏ ‎место. ‎Там ‎свой ‎мир,‏ ‎который‏ ‎тебя, ‎вероятно,‏ ‎слегка ‎шокирует.‏ ‎Но ‎поскольку ‎ты ‎человек ‎военный,‏ ‎есть‏ ‎простой ‎рецепт‏ ‎выхода ‎из‏ ‎коматоза ‎и ‎депрессии, ‎вызванных ‎неумеренным‏ ‎введением‏ ‎школьной‏ ‎реальности ‎себе‏ ‎в ‎мозг.‏ ‎Просто ‎представь,‏ ‎что‏ ‎тебя ‎перевели‏ ‎в ‎новую ‎часть, ‎а ‎ТАМ‏ ‎ВСЕ ‎ДОЛБОЁБЫ.

Тогда‏ ‎я‏ ‎недоуменно ‎хмыкнул, ‎а‏ ‎теперь ‎могу‏ ‎сказать: ‎спасибо ‎тебе, ‎Кирилл,‏ ‎твоя‏ ‎сентенция ‎не‏ ‎раз ‎и‏ ‎не ‎два ‎удержала ‎мою ‎крышу‏ ‎на‏ ‎месте ‎гвоздями‏ ‎аллегории.

Учебка.

В ‎той‏ ‎же ‎самой ‎компании ‎в ‎закрытом‏ ‎чатике‏ ‎на‏ ‎днях ‎развернулась‏ ‎глобальная ‎битва,‏ ‎когда ‎один‏ ‎из‏ ‎наших ‎товарищей‏ ‎по ‎горло ‎завалил ‎нас, ‎троих‏ ‎учителей, ‎липкими‏ ‎комками‏ ‎обжигающей ‎правды ‎как,‏ ‎например, ‎на‏ ‎иллюстрации ‎ниже.

Все ‎доводы ‎действующих‏ ‎школьных‏ ‎педагогов ‎о‏ ‎том, ‎что‏ ‎тётя ‎просто ‎ебобо ‎и ‎путает‏ ‎кислое‏ ‎с ‎полосатым‏ ‎действия ‎не‏ ‎возымели. ‎Школа ‎— ‎плохо ‎и‏ ‎ужас,‏ ‎система‏ ‎себя ‎изжила,‏ ‎она ‎устаревшая,‏ ‎не ‎инклюзивная‏ ‎и‏ ‎не ‎развивает‏ ‎индивидуумность ‎каждой ‎человеческой ‎заготовки, ‎а‏ ‎«обтёсывает ‎их‏ ‎по‏ ‎общему ‎квадратному ‎шаблону».

И‏ ‎тут ‎меня‏ ‎как ‎молний ‎пронзило ‎—‏ ‎ведь‏ ‎тоже ‎самое‏ ‎я ‎годами‏ ‎слушал ‎про ‎армию ‎и ‎сегодня,‏ ‎как‏ ‎живущий ‎в‏ ‎двух ‎реальностях‏ ‎сразу ‎(школьной ‎и ‎армейской), ‎могу‏ ‎сравнить.

Казарма.

Самое‏ ‎страшное‏ ‎в ‎нашем‏ ‎с ‎вами‏ ‎возрасте ‎это‏ ‎даже‏ ‎не ‎понимание,‏ ‎сколько ‎же ‎вокруг ‎нас ‎роится‏ ‎невидимых ‎долбоёбов,‏ ‎а‏ ‎то, ‎что ‎взрослые‏ ‎люди ‎уже‏ ‎сами ‎отягощенные ‎детьми, ‎не‏ ‎умеют‏ ‎делать ‎выводов‏ ‎из ‎личного‏ ‎жизненного ‎опыта ‎и ‎изливают ‎на‏ ‎окружающих‏ ‎собственную ‎кислую‏ ‎желчь, ‎образовавшуюся‏ ‎из-за ‎контакта ‎реальности ‎и ‎их‏ ‎фантазий-хотелок.‏ ‎Ну,‏ ‎как ‎тётя‏ ‎выше.

Так ‎вот,‏ ‎граждане. ‎И‏ ‎школа,‏ ‎и ‎армия‏ ‎очень ‎похожи ‎между ‎собой ‎по‏ ‎своей ‎базовой‏ ‎задаче.‏ ‎Заключается ‎она ‎в‏ ‎МАССОВОМ ‎обучении‏ ‎юных ‎отроков ‎и ‎дев,‏ ‎кои‏ ‎хотят ‎не‏ ‎скучной ‎науки,‏ ‎а ‎желают ‎пива ‎и ‎коитусов,‏ ‎фундаментальным‏ ‎знаниям ‎и‏ ‎навыкам. ‎Я‏ ‎специально ‎выделил ‎слово ‎«массовый» ‎потому‏ ‎что‏ ‎это‏ ‎краеугольный ‎камень‏ ‎реальности ‎и‏ ‎физических ‎возможностей.

Задача‏ ‎школы‏ ‎— ‎научить‏ ‎многосотенное ‎стадо ‎плохоуправляемых ‎и ‎прикрытых‏ ‎броней ‎сюсюкающих‏ ‎родителей‏ ‎деточек ‎основам ‎науки.‏ ‎Научить ‎их‏ ‎вычислять ‎площадь ‎основания ‎конуса,‏ ‎отличать‏ ‎Реформацию ‎от‏ ‎мастурбации, ‎Гомера‏ ‎от ‎фанеры ‎и ‎хотя ‎бы‏ ‎к‏ ‎концу ‎11‏ ‎класса ‎вдолбить‏ ‎в ‎особо ‎крепкие ‎черепа, ‎что‏ ‎после‏ ‎повелительного‏ ‎глагола ‎must‏ ‎нельзя ‎ставить‏ ‎частицу ‎to.

В‏ ‎армии,‏ ‎в ‎свою‏ ‎очередь, ‎речь ‎идет ‎об ‎умении‏ ‎не ‎сжечь‏ ‎радиостанцию‏ ‎станции ‎управления, ‎выработке‏ ‎рефлекса, ‎что‏ ‎оружие ‎даже ‎разряженное ‎нельзя‏ ‎направлять‏ ‎на ‎людей‏ ‎и ‎что‏ ‎бруствер ‎окопа ‎это ‎не ‎тяжкое‏ ‎наказание‏ ‎лопатотерапией, ‎а‏ ‎гарантия, ‎что‏ ‎в ‎твой ‎пустой ‎жбан ‎не‏ ‎прилетит‏ ‎что-то‏ ‎железное, ‎вроде‏ ‎осколка ‎мины‏ ‎или ‎снайперского‏ ‎привета.

Работа‏ ‎с ‎ширнармассами‏ ‎в ‎принципе ‎исключает ‎индивидуальность. ‎Задача‏ ‎научить ‎всех,‏ ‎скопом‏ ‎и ‎чтобы ‎никто‏ ‎не ‎ушел‏ ‎таким ‎же ‎тупым ‎рукожопом,‏ ‎как‏ ‎на ‎входе.

Чтобы‏ ‎солдат ‎позднее‏ ‎выжил ‎в ‎бою ‎и ‎его‏ ‎автомат‏ ‎не ‎заклинило,‏ ‎его ‎учат‏ ‎не ‎индивидуальности, ‎а ‎вбитому ‎в‏ ‎десятилетия‏ ‎практики‏ ‎порядку ‎сборки-разборки‏ ‎и ‎обслуживания‏ ‎личного ‎стрелкового‏ ‎вооружения.‏ ‎И ‎вот‏ ‎когда ‎он ‎даже ‎в ‎обморочном‏ ‎состоянии ‎усталости‏ ‎или‏ ‎контузии ‎будет ‎свой‏ ‎«калаш» ‎в‏ ‎дождь ‎держать ‎вниз ‎стволом‏ ‎и‏ ‎рефлекторно ‎смазывать‏ ‎камору ‎хотя‏ ‎бы ‎очень ‎грязной ‎ветошью ‎—‏ ‎вот‏ ‎тогда ‎в‏ ‎бою ‎он‏ ‎и ‎сможет ‎проявить ‎личный ‎ум,‏ ‎смекалку‏ ‎и‏ ‎фантазию. ‎Потому‏ ‎что ‎в‏ ‎него ‎кривыми‏ ‎хирургическими‏ ‎иглами ‎прописали‏ ‎базовые ‎навыки, ‎общие ‎для ‎всех.‏ ‎И ‎автомат‏ ‎не‏ ‎подвел.

Чтобы ‎ваш ‎ненаглядный‏ ‎сыночек ‎однажды‏ ‎написал ‎прекрасное ‎сочинение ‎и‏ ‎выразил‏ ‎в ‎нём‏ ‎нестандартное ‎самоличное‏ ‎мнение, ‎он ‎должен ‎годами ‎рвать‏ ‎двойные‏ ‎листочки ‎и‏ ‎скрипеть ‎ручкой‏ ‎по ‎заведенным ‎шаблонам. ‎Нравится ‎это‏ ‎ему‏ ‎и‏ ‎его ‎задержавшимся‏ ‎в ‎развитии‏ ‎родителям ‎или‏ ‎нет.

Григорий‏ ‎Перельман ‎начал‏ ‎с ‎изучения ‎арифметики, ‎перейдя ‎к‏ ‎алгебре ‎и‏ ‎тригонометрии,‏ ‎а ‎лишь ‎много‏ ‎позже ‎доказал‏ ‎теорему ‎Пуанкаре. ‎И ‎никогда‏ ‎бы‏ ‎не ‎смог‏ ‎этого, ‎если‏ ‎бы ‎не ‎знал ‎основ, ‎не‏ ‎отталкивался‏ ‎от ‎бетона‏ ‎школьного ‎и‏ ‎университетского ‎фундамента.

Герой ‎России ‎Вячеслав ‎Бочаров‏ ‎смог‏ ‎выжить‏ ‎в ‎хлещущем‏ ‎свинцом ‎и‏ ‎сталью ‎аду‏ ‎беслановской‏ ‎школы ‎только‏ ‎потому, ‎что ‎много-много ‎лет ‎повторял‏ ‎одни ‎и‏ ‎те‏ ‎же ‎упражнения. ‎Как‏ ‎автомат, ‎как‏ ‎робот, ‎начав ‎с ‎передергивания‏ ‎затвора‏ ‎левой ‎рукой‏ ‎и ‎кувырков-перекатов,‏ ‎постепенно ‎наращивая ‎сложность ‎и ‎оттачивая‏ ‎уже‏ ‎свои ‎собственные‏ ‎умения.

Спецназ.

И ‎в‏ ‎школе, ‎и ‎в ‎армии ‎всегда‏ ‎есть‏ ‎отличники‏ ‎по ‎биологии‏ ‎или ‎стрельбе.‏ ‎Но ‎количество‏ ‎их‏ ‎всегда ‎невелико.‏ ‎Причина ‎тому ‎проста ‎— ‎далеко‏ ‎не ‎все‏ ‎люди‏ ‎одарены ‎и ‎готовы‏ ‎променять ‎собственный‏ ‎комфорт ‎и ‎удовольствия ‎на‏ ‎непонятные‏ ‎дивиденды. ‎В‏ ‎школе ‎это‏ ‎победители ‎всевозможных ‎предметных ‎олимпиад, ‎в‏ ‎армии‏ ‎это ‎ребята,‏ ‎способные ‎пробежать‏ ‎в ‎бронике ‎20-километровый ‎марш-бросок, ‎после‏ ‎чего‏ ‎выдержать‏ ‎штурмовую ‎полосу‏ ‎и ‎три‏ ‎раунда ‎по‏ ‎3‏ ‎минуты ‎со‏ ‎свежими ‎и ‎не ‎ведающими ‎пощады‏ ‎инструкторами ‎рукопашного‏ ‎боя.

И‏ ‎первые, ‎и ‎вторые‏ ‎достигают ‎результатов,‏ ‎отталкиваясь ‎от ‎общедоступной ‎базы,‏ ‎помножив‏ ‎её ‎на‏ ‎дополнительный ‎многократно‏ ‎более ‎тяжелый ‎труд. ‎И ‎только‏ ‎так.‏ ‎Никаких ‎лазеек,‏ ‎шпаргалок ‎и‏ ‎коротких ‎путей ‎к ‎ступеньке ‎выше‏ ‎общей‏ ‎массы‏ ‎массово ‎же‏ ‎обученных ‎нет.

Более‏ ‎того, ‎сейчас‏ ‎я‏ ‎скажу ‎крамольную‏ ‎с ‎точки ‎зрения ‎выслуги ‎вещь.‏ ‎В ‎выполнении‏ ‎своих‏ ‎задач ‎школа ‎справляется‏ ‎ЛУЧШЕ ‎армии.‏ ‎Потому ‎что ‎учителя ‎скованны‏ ‎тысячами‏ ‎запретов, ‎ограничений‏ ‎и ‎страхов.‏ ‎Школьников ‎нельзя ‎не ‎то ‎что‏ ‎бить,‏ ‎сейчас ‎на‏ ‎них ‎нельзя‏ ‎даже ‎кричать, ‎нельзя ‎отобрать ‎мобильник,‏ ‎нельзя‏ ‎поставить‏ ‎«два» ‎за‏ ‎поведение ‎и‏ ‎срыв ‎урока.‏ ‎Нельзя,‏ ‎нельзя, ‎нельзя.‏ ‎При ‎этом ‎каждый ‎год ‎вы‏ ‎видите ‎в‏ ‎своей‏ ‎ленте ‎российских ‎школьников,‏ ‎которые ‎взяли‏ ‎на ‎абордаж ‎очередную ‎международную‏ ‎олимпиаду,‏ ‎после ‎чего‏ ‎ушли ‎на‏ ‎новый ‎этап ‎научной ‎работы ‎в‏ ‎университеты‏ ‎и ‎лаборатории.

Понятно,‏ ‎что ‎в‏ ‎это ‎же ‎время ‎где-то ‎в‏ ‎Ингушетии‏ ‎или‏ ‎Сирии ‎ребята‏ ‎в ‎масках‏ ‎цвета ‎хаки‏ ‎вежливо‏ ‎стучатся ‎в‏ ‎очередной ‎душманский ‎шалман ‎при ‎помощи‏ ‎«Шмеля», ‎но‏ ‎тут‏ ‎уже ‎слегка ‎другое.‏ ‎Школа, ‎как‏ ‎не ‎крути, ‎это ‎обязаловка,‏ ‎где‏ ‎ты ‎можешь‏ ‎спокойным ‎овощем‏ ‎мирно ‎дрейфовать ‎к ‎первой ‎законной‏ ‎пьянке‏ ‎на ‎выпускном.‏ ‎В ‎армейский‏ ‎и ‎прочие ‎спецназы ‎идут ‎осознанно‏ ‎люди‏ ‎постарше,‏ ‎как ‎правило,‏ ‎уже ‎битые‏ ‎жизнью ‎и‏ ‎сержантами,‏ ‎то ‎есть‏ ‎это ‎их ‎осознанный ‎выбор.

Дембель.

У ‎всех‏ ‎у ‎нас‏ ‎всё‏ ‎будет ‎очень ‎хорошо,‏ ‎когда ‎мы‏ ‎начнем ‎жить ‎не ‎собственными‏ ‎хотелками‏ ‎в ‎полной‏ ‎уверенности ‎в‏ ‎том, ‎что ‎наша ‎истина ‎самая‏ ‎последняя,‏ ‎а ‎осознавая‏ ‎реальность ‎во‏ ‎всем ‎многообразии ‎ее ‎проявлений. ‎Ребенок‏ ‎вначале‏ ‎учится‏ ‎ходить, ‎потом‏ ‎начинает ‎агукать,‏ ‎потом ‎ему‏ ‎развивают‏ ‎мелкую ‎моторику‏ ‎пальчиков ‎и ‎только ‎спустя ‎три‏ ‎серии ‎он‏ ‎садится‏ ‎и ‎пишет ‎гениальный,‏ ‎ни ‎на‏ ‎кого ‎не ‎похожий, ‎роман.

Время ‎бежит‏ ‎с ‎какой-то ‎просто ‎угрожающей ‎скоростью.‏ ‎Буквально ‎вчера‏ ‎я‏ ‎в ‎лекционном ‎зале‏ ‎нашей ‎школы‏ ‎на ‎пальцах ‎и ‎на‏ ‎доске‏ ‎пояснял ‎десятиклассникам,‏ ‎почему ‎им‏ ‎действительно ‎не ‎следует ‎ходить ‎на‏ ‎демонстрации‏ ‎в ‎поддержку‏ ‎пана ‎Навального,‏ ‎а ‎вот ‎поди ‎ж ‎ты,‏ ‎уже‏ ‎почти‏ ‎год ‎прошел.‏ ‎Ну, ‎ладно,‏ ‎девять ‎месяцев,‏ ‎но‏ ‎все ‎равно‏ ‎молниеносно.

А ‎вспомнил ‎я ‎эти ‎события‏ ‎вот ‎почему.

https://ria.ru/20210819/dzhumaev-1746444449.html

Вчера‏ ‎московский‏ ‎суд ‎вынес ‎приговор‏ ‎одному ‎из‏ ‎самых ‎ярко ‎мелькнувших ‎на‏ ‎телеэкранах‏ ‎персонажей ‎той‏ ‎зимы. ‎Речь‏ ‎идёт ‎о ‎младом ‎чеченце ‎Саид-Мухамад‏ ‎Джумаеве.‏ ‎Вы ‎наверняка‏ ‎видели ‎видео,‏ ‎где ‎молодой ‎и ‎бесстрашный ‎кавказец‏ ‎умело‏ ‎и,‏ ‎презрев ‎ответные‏ ‎удары, ‎молотит‏ ‎«космонавтов» ‎Росгвардии.‏ ‎Полиция‏ ‎бьет ‎в‏ ‎ответ, ‎Джумаев ‎падает, ‎и ‎его‏ ‎шустро ‎затягивают‏ ‎в‏ ‎толпу, ‎отсекая ‎от‏ ‎нависающих ‎наручников.

На‏ ‎Саида ‎мгновенно ‎обрушилась ‎сетевая‏ ‎слава,‏ ‎поэты ‎желтой‏ ‎резины ‎посвящали‏ ‎ему ‎стихи, ‎девочки ‎вздыхали ‎и‏ ‎меняли‏ ‎мокрые ‎платки,‏ ‎глядя ‎на‏ ‎черноглазого ‎и ‎широкоплечего ‎джигита, ‎а‏ ‎где-то‏ ‎в‏ ‎прокуренной ‎тишине‏ ‎дата-центров ‎деловито‏ ‎гудели ‎сервера,‏ ‎в‏ ‎кремниевой ‎памяти‏ ‎которых ‎бесцеремонно ‎ковырялись ‎Face-ID ‎приложения.‏ ‎Личность ‎кавказского‏ ‎берсеркера‏ ‎установили ‎буквально ‎за‏ ‎сутки, ‎и‏ ‎вот ‎тут ‎началось ‎самое‏ ‎интересное.‏ ‎

Как ‎считает‏ ‎широкая ‎российская‏ ‎общественность, ‎чеченские ‎диаспоры ‎и ‎тейпы‏ ‎пользуются‏ ‎в ‎России‏ ‎исключительной ‎привилегированностью.‏ ‎Сферический ‎Рамзан ‎в ‎вакууме, ‎по‏ ‎мнению‏ ‎ширнармасс,‏ ‎способен ‎на‏ ‎любые ‎чудеса‏ ‎с ‎государственным‏ ‎бюджетом,‏ ‎уголовным ‎кодексом‏ ‎и ‎трекингом ‎по ‎IP. ‎Я‏ ‎никогда ‎не‏ ‎был‏ ‎в ‎самой ‎Чечне‏ ‎и ‎допускаю,‏ ‎что ‎там ‎возможно ‎разное‏ ‎волшебство,‏ ‎а ‎местами,‏ ‎возможно, ‎даже‏ ‎кивает ‎одуванчиковой ‎головой ‎милое ‎средневековье,‏ ‎при‏ ‎этом ‎есть‏ ‎очевидный ‎факт,‏ ‎оспорить ‎который ‎невозможно. ‎Во ‎всём,‏ ‎что‏ ‎касается‏ ‎межэтнических, ‎социальных‏ ‎и ‎прочих‏ ‎отношений ‎«наружу»,‏ ‎Грозный‏ ‎и ‎его‏ ‎аналогичный ‎лидер ‎занимают ‎принципиальную ‎позицию‏ ‎равности. ‎То‏ ‎бишь‏ ‎есть ‎закон, ‎он‏ ‎один ‎для‏ ‎всех ‎и ‎пусть ‎от‏ ‎прокурора‏ ‎никто ‎не‏ ‎уйдет ‎обиженным.

Да-да,‏ ‎несомненно, ‎кулуарно ‎есть ‎не ‎один‏ ‎случай‏ ‎решалова, ‎отмазываний‏ ‎и ‎всего‏ ‎прочего, ‎но ‎скажите ‎мне, ‎мои‏ ‎дорогие‏ ‎патриоты‏ ‎ивушек ‎и‏ ‎ватрушек, ‎что,‏ ‎других ‎у‏ ‎нас‏ ‎не ‎отмазывают?

Чечня‏ ‎республика ‎небольшая, ‎а ‎учитывая ‎общую‏ ‎численность ‎в‏ ‎полтора‏ ‎миллиона ‎душ, ‎ортодоксальность‏ ‎и ‎всё‏ ‎ещё ‎крепкую ‎клановость, ‎новость‏ ‎о‏ ‎причастности ‎юного‏ ‎боевитого ‎дарования‏ ‎к ‎беспорядкам ‎в ‎столице ‎долетела,‏ ‎куда‏ ‎надо, ‎быстрее,‏ ‎чем ‎Саша‏ ‎Сотник ‎до ‎пивной ‎в ‎субботу‏ ‎утром.

Власти‏ ‎республики‏ ‎вышли ‎на‏ ‎родственников ‎Джумаева‏ ‎и ‎сделали‏ ‎официальное‏ ‎заявление ‎–‏ ‎если ‎Саид ‎самостоятельно ‎придет ‎с‏ ‎повинной, ‎Грозный‏ ‎окажет‏ ‎ему ‎всемерную ‎помощь.‏ ‎На ‎русском‏ ‎с ‎юридическим ‎акцентом ‎это‏ ‎звучит‏ ‎как ‎«спишем‏ ‎на ‎молодость,‏ ‎тупость, ‎а ‎потом ‎за ‎сотрудничество‏ ‎со‏ ‎следствием ‎порешаем‏ ‎условку». ‎Так‏ ‎бы ‎практически ‎гарантированно ‎и ‎вышло,‏ ‎но‏ ‎пламенный‏ ‎борец ‎за‏ ‎всё ‎хорошее‏ ‎решил, ‎что‏ ‎он‏ ‎умнее ‎итум-калинского‏ ‎муллы ‎и ‎ударился ‎в ‎бега.‏ ‎Не ‎помогли‏ ‎ни‏ ‎увещевания ‎земляков, ‎ни‏ ‎просьбы ‎родных.‏ ‎

Джумаева ‎выловили ‎пограничники ‎в‏ ‎лесах‏ ‎под ‎Псковом,‏ ‎когда ‎он,‏ ‎аки ‎хрестоматийный ‎большевик, ‎угнетаемый ‎царизмом,‏ ‎пытался‏ ‎свалить ‎в‏ ‎Латвию. ‎Здесь‏ ‎мы ‎передаем ‎пламенный ‎привет ‎всем‏ ‎любителям‏ ‎сахарного‏ ‎забвения, ‎никогда‏ ‎не ‎ставящих‏ ‎галочки ‎в‏ ‎формах‏ ‎«разрешаю ‎сбор‏ ‎информации» ‎и ‎верующих ‎в ‎приватность‏ ‎современного ‎мира.‏ ‎Вычислили‏ ‎его ‎максимально ‎просто‏ ‎– ‎запеленговали‏ ‎по ‎ОТКЛЮЧЕННОМУ ‎мобильному ‎телефону,‏ ‎а‏ ‎дальше ‎в‏ ‎дело ‎вступили‏ ‎карацупы ‎и ‎джульбарсы.

Показательно, ‎что ‎ни‏ ‎Кадыров,‏ ‎ни ‎землячества‏ ‎за ‎Джумаева‏ ‎так ‎и ‎не ‎вписались. ‎Одни‏ ‎списывают‏ ‎это‏ ‎на ‎яростный‏ ‎«стук» ‎других‏ ‎задержанных, ‎которые‏ ‎дали‏ ‎против ‎чеченца‏ ‎шесть ‎тонн ‎показаний, ‎я ‎же‏ ‎склонен ‎считать,‏ ‎что‏ ‎в ‎Грозном ‎решили‏ ‎не ‎портить‏ ‎отношения ‎с ‎центром ‎ради‏ ‎одного‏ ‎глухого ‎ишака.

Кстати,‏ ‎обратите ‎внимание,‏ ‎как ‎менялось ‎настроение ‎арестованного. ‎На‏ ‎фото‏ ‎№1 ‎он‏ ‎на ‎первом‏ ‎судебном ‎заседании ‎– ‎весел, ‎показательно‏ ‎бравурен,‏ ‎на‏ ‎фото ‎№2‏ ‎он ‎же‏ ‎в ‎момент‏ ‎оглашения‏ ‎приговора ‎–‏ ‎побрит ‎налысо, ‎без ‎бороды, ‎взгляд‏ ‎печальный ‎смотрит‏ ‎в‏ ‎пол.

Весьма ‎вероятно ‎я‏ ‎преувеличиваю, ‎что‏ ‎один ‎парень ‎с ‎проблемами‏ ‎слуха‏ ‎очень ‎сильно‏ ‎подкузьмил ‎не‏ ‎только ‎себе, ‎но ‎и ‎своим‏ ‎ближайшим‏ ‎родственникам. ‎Потому‏ ‎что ‎с‏ ‎судимостью ‎по ‎такой ‎статье ‎самому‏ ‎Саиду‏ ‎теперь‏ ‎ни ‎за‏ ‎что ‎не‏ ‎видать ‎работы‏ ‎в‏ ‎любых ‎органах‏ ‎или ‎мало-мальски ‎государственных ‎предприятиях, ‎более‏ ‎того, ‎с‏ ‎трудоустройством‏ ‎будут ‎проблемы ‎и‏ ‎у ‎братьев-сестер.‏ ‎Допускаю, ‎что ‎внутри ‎республики‏ ‎на‏ ‎это ‎смотрят‏ ‎сквозь ‎пальцы,‏ ‎но ‎в ‎любом ‎случае ‎факт‏ ‎остаётся‏ ‎фактом ‎–‏ ‎политтехнологи ‎не‏ ‎состоявшейся ‎революции ‎Джумаева ‎кинули, ‎и‏ ‎теперь‏ ‎последствия‏ ‎своей ‎дебильной‏ ‎бравады ‎хлебать‏ ‎ситечком ‎будет‏ ‎лично‏ ‎он ‎и‏ ‎его ‎семья.

И ‎здесь ‎мы ‎перешагнём‏ ‎на ‎ступеньку‏ ‎главной‏ ‎темы, ‎уж ‎простите‏ ‎за ‎столь‏ ‎пространные ‎вступления. ‎Отвык-с, ‎понимаете‏ ‎ли.

Я‏ ‎вновь ‎(без‏ ‎всякого ‎выпрашивания‏ ‎комплиментов) ‎повторюсь, ‎что ‎не ‎считаю‏ ‎себя‏ ‎ни ‎педагогом,‏ ‎ни ‎психологом.‏ ‎В ‎школе ‎я ‎очутился ‎случайно,‏ ‎как‏ ‎женщина‏ ‎с ‎низкой‏ ‎ответственностью ‎на‏ ‎воскресной ‎службе.‏ ‎Но.‏ ‎Именно ‎поэтому‏ ‎я ‎сохраняю ‎свежесть ‎восприятия ‎всего‏ ‎происходящего ‎внутри‏ ‎и‏ ‎около ‎школьных ‎стен.

Перефразируя‏ ‎классика, ‎отметим,‏ ‎что ‎«Саида ‎опыт ‎–‏ ‎другим‏ ‎наука». ‎В‏ ‎первую ‎очередь…‏ ‎родителям. ‎Если ‎бы ‎Джумаев ‎прислушался‏ ‎к‏ ‎настойчивым ‎просьбам,‏ ‎жизнь ‎его‏ ‎пошла ‎бы ‎по ‎совсем ‎другим‏ ‎рельсам.‏ ‎Я‏ ‎охотно ‎допускаю,‏ ‎что ‎он‏ ‎действительно ‎неплохой‏ ‎парень,‏ ‎в ‎конце‏ ‎концов, ‎кто ‎из ‎нас ‎в‏ ‎молодости ‎не‏ ‎бурлил‏ ‎кровью, ‎не ‎мечтал‏ ‎сломать ‎старый‏ ‎и ‎построить ‎новый ‎(единственно‏ ‎справедливый)‏ ‎мир? ‎Да‏ ‎все, ‎все.

Я‏ ‎в ‎очередной ‎раз ‎повторю ‎своё‏ ‎глубокое‏ ‎убеждение ‎–‏ ‎современная ‎молодежь‏ ‎не ‎плохая, ‎она ‎точно ‎такая‏ ‎же,‏ ‎какими‏ ‎были ‎мы,‏ ‎и ‎те,‏ ‎кто ‎встряли‏ ‎во‏ ‎временной ‎промежуток‏ ‎между ‎2 ‎Unlimited ‎и ‎Тейлор‏ ‎Свифт. ‎Главная‏ ‎опасность‏ ‎для ‎шагающих ‎нам‏ ‎на ‎смену‏ ‎заключается ‎в ‎том, ‎что‏ ‎с‏ ‎ними ‎мало‏ ‎говорят. ‎Не‏ ‎Навальный, ‎не ‎дегенерат ‎Митя ‎Милохин‏ ‎и‏ ‎прочий ‎биомусор‏ ‎из ‎Youtube,‏ ‎а ‎те, ‎к ‎кому ‎они‏ ‎прислушиваются‏ ‎рефлекторно.‏ ‎Даже ‎если‏ ‎всячески ‎демонстрируют‏ ‎обратное.

Нам ‎–‏ ‎уставшим‏ ‎загнанным ‎взрослым‏ ‎– ‎гораздо ‎проще ‎навесить ‎на‏ ‎сына ‎и‏ ‎его‏ ‎календарную ‎компанию ‎ярлык‏ ‎тупых ‎дебилов,‏ ‎чем ‎приучить ‎его ‎и‏ ‎себя‏ ‎к ‎диалогу.‏ ‎Подчеркну, ‎не‏ ‎к ‎ситуативному, ‎а ‎к ‎постоянному.‏ ‎Для‏ ‎того ‎чтобы‏ ‎подросток ‎вас‏ ‎слышал ‎у ‎него ‎должна ‎быть‏ ‎к‏ ‎этому‏ ‎ПРИВЫЧКА. ‎А‏ ‎она, ‎как‏ ‎известно, ‎вырабатывается‏ ‎со‏ ‎временем. ‎Даже‏ ‎алкашами ‎становятся ‎не ‎сразу, ‎вначале‏ ‎долго ‎и‏ ‎упорно‏ ‎блюют ‎маме ‎в‏ ‎клумбу ‎на‏ ‎даче.

Дети, ‎будь ‎то ‎мокропопые‏ ‎агукалки‏ ‎или ‎привозящие‏ ‎бабушке ‎внуков‏ ‎седобородые ‎викинги, ‎всегда ‎остаются ‎почемучками.‏ ‎До‏ ‎выхода ‎из‏ ‎отчего ‎гнезда‏ ‎мы ‎(если ‎родители ‎позволяют) ‎заваливаем‏ ‎их‏ ‎миллионами‏ ‎«почему». ‎От‏ ‎«почему ‎нельзя‏ ‎пить ‎уксус»‏ ‎и‏ ‎до ‎«почему‏ ‎папа ‎лежит, ‎стонет ‎и ‎просит‏ ‎Барсика ‎топать‏ ‎потише».‏ ‎И ‎того, ‎насколько‏ ‎спокойный, ‎взвешенный‏ ‎и ‎понятный ‎ответ ‎мы‏ ‎получаем,‏ ‎зависит ‎формирование‏ ‎нашего ‎мировоззрения,‏ ‎системы ‎ценностей ‎и ‎предпочтений. ‎Хотя,‏ ‎конечно,‏ ‎мамина ‎лекция‏ ‎о ‎вреде‏ ‎курения ‎лучше ‎всего ‎приживается, ‎дополненная‏ ‎батиным‏ ‎принуждением‏ ‎выкурить ‎сразу‏ ‎пачку.

Мы, ‎взрослые,‏ ‎компенсируем ‎своё‏ ‎почемучество‏ ‎общением, ‎на‏ ‎работе, ‎в ‎спортзале, ‎в ‎пивной‏ ‎и ‎так‏ ‎далее,‏ ‎нагромождая ‎полученные ‎знания‏ ‎на ‎уже‏ ‎устоявшийся ‎фундамент. ‎У ‎молодежи‏ ‎его‏ ‎просто ‎нет.‏ ‎И ‎потому‏ ‎если ‎вы ‎– ‎о, ‎мои‏ ‎железные‏ ‎стоики ‎–‏ ‎не ‎выработали‏ ‎в ‎себе ‎и ‎в ‎отпрыске‏ ‎привычку‏ ‎говорить‏ ‎друг ‎с‏ ‎другом, ‎скорее‏ ‎всего, ‎формовать‏ ‎кирпичи‏ ‎личности ‎вашего‏ ‎сына ‎или ‎дочери ‎будут ‎другие‏ ‎люди. ‎И‏ ‎с‏ ‎высокой ‎долей ‎вероятности‏ ‎вовсе ‎не‏ ‎для ‎того ‎чтобы ‎помочь‏ ‎ему‏ ‎(ей) ‎сделать‏ ‎свою ‎жизнь‏ ‎счастливее.

С ‎подростками ‎трудно, ‎они ‎строптивы,‏ ‎вредны,‏ ‎тупороги ‎и‏ ‎инертность ‎восприятия‏ ‎морали ‎в ‎них ‎невообразимым ‎образом‏ ‎сочетается‏ ‎с‏ ‎реактивностью ‎действий.‏ ‎Но ‎всякий‏ ‎раз, ‎когда‏ ‎вам‏ ‎хочется ‎влупить‏ ‎демонстративно ‎буксующему ‎чаду ‎«бегущего ‎оленя»,‏ ‎вспомните ‎себя‏ ‎в‏ ‎его ‎(её) ‎возрасте.‏ ‎Вы ‎стали‏ ‎такими ‎замечательными, ‎умными, ‎ироничными‏ ‎и‏ ‎мудрыми ‎потому,‏ ‎что ‎мама,‏ ‎тяжко ‎вздохнув ‎и ‎посчитав ‎про‏ ‎себя‏ ‎до ‎двадцати,‏ ‎всё ‎таки‏ ‎убедила ‎вас, ‎что ‎не ‎надо‏ ‎идти‏ ‎с‏ ‎Людкой ‎на‏ ‎дискач ‎в‏ ‎ДК, ‎и‏ ‎что‏ ‎«Ром-кола» ‎таки‏ ‎редчайшая ‎дрянь.

А ‎потом ‎пришел ‎батя‏ ‎и ‎для‏ ‎закрепления‏ ‎пробил ‎«оленя».

 «Весна́ ‎на‏ ‎Заре́чной ‎у́лице» ‎— ‎советский ‎художественный‏ ‎фильм, ‎снятый‏ ‎в‏ ‎1956 ‎году ‎режиссёрами‏ ‎Феликсом ‎Миронером‏ ‎и ‎Марленом ‎Мартыновичем ‎Хуциевым.‏ ‎Один‏ ‎из ‎самых‏ ‎популярных ‎фильмов‏ ‎1950-х ‎годов, ‎в ‎кинопрокате ‎СССР‏ ‎собрал‏ ‎30,12 ‎млн‏ ‎зрителей.

В ‎город,‏ ‎где ‎расположен ‎крупный ‎металлургический ‎комбинат,‏ ‎приезжает‏ ‎выпускница‏ ‎пединститута ‎Татьяна‏ ‎Сергеевна ‎Левченко.‏ ‎В ‎городском‏ ‎отделе‏ ‎образования ‎она‏ ‎получает ‎направление ‎в ‎вечернюю ‎школу,‏ ‎где ‎учатся‏ ‎молодые‏ ‎рабочие ‎комбината ‎и‏ ‎среди ‎них‏ ‎— ‎сталевар, ‎ударник ‎труда‏ ‎Александр‏ ‎Савченко. ‎История‏ ‎его ‎непростых‏ ‎чувств ‎к ‎молодой ‎учительнице ‎является‏ ‎основой‏ ‎сюжета ‎картины.

Оканчивается‏ ‎фильм ‎эпизодом,‏ ‎в ‎котором ‎Савченко ‎отвечает ‎на‏ ‎вопрос‏ ‎экзаменационного‏ ‎билета, ‎что‏ ‎такое ‎многоточие:‏ ‎«Многоточие ‎ставится‏ ‎в‏ ‎конце ‎предложения‏ ‎или ‎целого ‎рассказа, ‎когда ‎он‏ ‎не ‎закончен‏ ‎и‏ ‎многое ‎ещё ‎осталось‏ ‎впереди…» ‎В‏ ‎заключительном ‎кадре ‎после ‎слова‏ ‎«Конец»‏ ‎стоит ‎многоточие,‏ ‎из ‎чего‏ ‎следует, ‎что ‎сюжет ‎фильма ‎получит‏ ‎продолжение.

В‏ ‎фильме ‎«Лёгкая‏ ‎жизнь» ‎(1964‏ ‎г.) ‎в ‎эпизоде ‎встречи ‎выпускников‏ ‎(плакат‏ ‎перед‏ ‎аудиторией ‎гласит:‏ ‎«Здесь ‎собираются‏ ‎филологи ‎образца‏ ‎1956‏ ‎г.») ‎преподаватель‏ ‎вызывает ‎Таню ‎Левченко, ‎на ‎что‏ ‎она ‎отвечает:‏ ‎«А‏ ‎я ‎не ‎Левченко,‏ ‎я ‎теперь‏ ‎Савченко», ‎из ‎чего ‎можно‏ ‎предположить,‏ ‎что ‎Татьяна‏ ‎Сергеевна ‎с‏ ‎Александром ‎в ‎конце ‎концов ‎поженились,‏ ‎хотя‏ ‎фильмы ‎напрямую‏ ‎друг ‎с‏ ‎другом ‎не ‎связаны.

Песни ‎и ‎музыка

Лейтмотивом‏ ‎фильма‏ ‎является‏ ‎песня ‎«Когда‏ ‎весна ‎придёт,‏ ‎не ‎знаю»‏ ‎(стихи‏ ‎Алексея ‎Фатьянова,‏ ‎музыка ‎Бориса ‎Мокроусова), ‎которую ‎исполняет‏ ‎Николай ‎Рыбников.

Музыка‏ ‎к‏ ‎песне ‎первоначально ‎была‏ ‎использована ‎в‏ ‎спектакле ‎театра ‎имени ‎Вахтангова‏ ‎«Макар‏ ‎Дубрава» ‎(пьеса‏ ‎о ‎шахтёрах‏ ‎Александра ‎Корнейчука). ‎Спектакль ‎был ‎снят‏ ‎с‏ ‎репертуара, ‎и‏ ‎прекрасная ‎мелодия‏ ‎осталась ‎бесхозной. ‎Позднее ‎она ‎была‏ ‎использована‏ ‎в‏ ‎фильме, ‎где‏ ‎соло ‎на‏ ‎гитаре ‎исполняет‏ ‎Пётр‏ ‎Тодоровский, ‎работавший‏ ‎оператором ‎на ‎картине. ‎После ‎выхода‏ ‎фильма ‎песня‏ ‎приобрела‏ ‎большую ‎известность, ‎став‏ ‎одной ‎из‏ ‎самых ‎широко ‎известных ‎советских‏ ‎песен‏ ‎из ‎кинофильмов.‏ ‎Песня ‎стала‏ ‎популярной ‎в ‎исполнении ‎в ‎домашнем‏ ‎кругу,‏ ‎застолье; ‎выступает‏ ‎символом ‎малой‏ ‎родины, ‎любви ‎к ‎родному ‎очагу‏ ‎и‏ ‎дому,‏ ‎своему ‎краю,‏ ‎своей ‎профессии.

Песню‏ ‎«Школьный ‎вальс»‏ ‎(композитор‏ ‎Исаак ‎Дунаевский,‏ ‎автор ‎слов ‎Михаил ‎Матусовский) ‎исполняет‏ ‎Владимир ‎Бунчиков.

«Песню‏ ‎Юры»‏ ‎(«У ‎меня ‎идёт‏ ‎всё ‎в‏ ‎жизни ‎гладко», ‎стихи ‎Алексея‏ ‎Фатьянова,‏ ‎музыка ‎Бориса‏ ‎Мокроусова) ‎исполняет‏ ‎Владимир ‎Гуляев.

Кроме ‎того, ‎в ‎фильме‏ ‎звучит‏ ‎фокстрот ‎Артура‏ ‎Полонского ‎«Цветущий‏ ‎май» ‎и ‎2-й ‎фортепианный ‎концерт‏ ‎Рахманинова‏ ‎(его‏ ‎слушает ‎по‏ ‎радио ‎главная‏ ‎героиня).

История ‎создания

Окончив‏ ‎в‏ ‎1952 ‎году‏ ‎институт ‎кинематографии, ‎Марлен ‎Хуциев ‎становится‏ ‎режиссёром ‎на‏ ‎Одесской‏ ‎киностудии. ‎Работая ‎помощником‏ ‎режиссёра ‎в‏ ‎различных ‎киногруппах, ‎он ‎пишет‏ ‎сценарий‏ ‎для ‎своей‏ ‎первой ‎большой‏ ‎художественной ‎картины. ‎Начальный ‎вариант ‎сценария‏ ‎не‏ ‎был ‎принят‏ ‎к ‎постановке‏ ‎и ‎Хуциеву ‎пришлось ‎дорабатывать ‎его‏ ‎вместе‏ ‎с‏ ‎Феликсом ‎Миронером,‏ ‎соавтором ‎по‏ ‎дипломному ‎фильму.‏ ‎В‏ ‎послевоенное ‎время‏ ‎Одесская ‎киностудия ‎стала ‎базой, ‎куда‏ ‎приезжали ‎снимать‏ ‎фильмы‏ ‎многие. ‎Директор ‎киностудии‏ ‎Александр ‎Горский‏ ‎пригласил ‎на ‎студию ‎и‏ ‎Хуциева‏ ‎с ‎Миронером.‏ ‎Одним ‎из‏ ‎условий ‎Горского ‎была ‎работа ‎в‏ ‎паре.‏ ‎Снимать ‎фильм‏ ‎начали ‎с‏ ‎1953 ‎года, ‎а ‎премьера ‎фильма‏ ‎состоялась‏ ‎26‏ ‎ноября ‎1956‏ ‎года. ‎Этим‏ ‎фильмом ‎Хуциев‏ ‎открыл‏ ‎дорогу ‎новому‏ ‎поколению ‎актёров: ‎в ‎картине ‎дебютировали‏ ‎выпускники ‎ВГИКа‏ ‎Юрий‏ ‎Белов, ‎Николай ‎Рыбников,‏ ‎Геннадий ‎Юхтин.‏ ‎Роль ‎учительницы ‎Татьяны ‎Сергеевны‏ ‎сыграла‏ ‎непрофессиональная ‎актриса‏ ‎Нина ‎Иванова.

Бо́льшая‏ ‎часть ‎киносъёмок ‎прошла ‎в ‎Запорожье.‏ ‎Некоторые‏ ‎сцены ‎снимались‏ ‎в ‎Одессе‏ ‎(например, ‎в ‎парке ‎«Победа»). ‎В‏ ‎Запорожье‏ ‎съёмки‏ ‎проводились ‎на‏ ‎заводах ‎«Запорожсталь»,‏ ‎«Днепроспецсталь». ‎Кроме‏ ‎заводских‏ ‎сцен ‎съёмочная‏ ‎группа ‎работала ‎также ‎в ‎47-й‏ ‎и ‎в‏ ‎4-й‏ ‎средних ‎школах ‎рабочей‏ ‎молодёжи ‎на‏ ‎Павло-Кичкасе, ‎в ‎парке ‎«Дубовая‏ ‎роща»,‏ ‎райвоенкомате, ‎Дворце‏ ‎культуры ‎алюминиевого‏ ‎комбината ‎(в ‎советское ‎время ‎—‏ ‎Дворец‏ ‎культуры ‎им.‏ ‎С. ‎М.‏ ‎Кирова).

Николаю ‎Рыбникову ‎помогал ‎вживаться ‎в‏ ‎образ‏ ‎23-летний‏ ‎Григорий ‎Пометун,‏ ‎впоследствии ‎—‏ ‎Герой ‎Социалистического‏ ‎Труда‏ ‎и ‎заслуженный‏ ‎сталевар ‎Украины.

Хуциев ‎вспоминал:

"Феликс ‎не ‎скрывал,‏ ‎что ‎идею‏ ‎ему‏ ‎подсказал ‎фильм ‎по‏ ‎сценарию ‎Владимира‏ ‎Маяковского ‎"Барышня ‎и ‎хулиган".‏ ‎Правда,‏ ‎были ‎проблемы‏ ‎с ‎утверждением‏ ‎Коли ‎Рыбникова ‎на ‎главную ‎роль,‏ ‎но‏ ‎нам ‎удалось‏ ‎его ‎отстоять.‏ ‎"Весну..." ‎я ‎вспоминаю ‎с ‎теплотой,‏ ‎это‏ ‎моя‏ ‎чудесная ‎молодость.‏ ‎Операторами ‎у‏ ‎нас ‎на‏ ‎картине‏ ‎работали ‎институтские‏ ‎друзья ‎Петр ‎Тодоровский ‎и ‎Радомир‏ ‎Василевский. ‎Многие‏ ‎актеры‏ ‎также ‎были ‎из‏ ‎ВГИКа. ‎Помню‏ ‎свое ‎удивление ‎после ‎первого‏ ‎просмотра:‏ ‎неужели ‎нам‏ ‎удалось ‎это‏ ‎сделать?.."

Критика

Критика ‎отметила ‎высокий ‎уровень ‎режиссуры‏ ‎фильма.‏ ‎Внимание ‎привлекли‏ ‎и ‎съёмки‏ ‎оператора ‎Петра ‎Тодоровского, ‎умело ‎чередовавшего‏ ‎общие‏ ‎и‏ ‎индивидуальные ‎планы.‏ ‎Зрителями ‎была‏ ‎особенно ‎отмечена‏ ‎песня‏ ‎из ‎кинофильма‏ ‎(«Когда ‎весна ‎придёт, ‎не ‎знаю»).

Кинокритик‏ ‎Людмила ‎Погожева‏ ‎заметила‏ ‎«обилие ‎жизненных ‎наблюдений‏ ‎и ‎очень‏ ‎личных ‎лирических ‎раздумий, ‎буквально‏ ‎переполнявших‏ ‎фильм». ‎«Именно‏ ‎наблюдения ‎и‏ ‎раздумья, ‎— ‎писала ‎она, ‎—‏ ‎сделали‏ ‎содержание ‎фильма‏ ‎намного ‎богаче,‏ ‎сложнее, ‎значительнее, ‎чем ‎то ‎диктовалось‏ ‎его‏ ‎нехитрой‏ ‎фабулой».

Отмечалось, ‎что‏ ‎«созидательный ‎труд‏ ‎воспет ‎здесь‏ ‎без‏ ‎ложного ‎пафоса,‏ ‎цветистых ‎фраз ‎— ‎через ‎восхищение‏ ‎человека, ‎впервые‏ ‎осознавшего‏ ‎его ‎красоту ‎и‏ ‎мощь». ‎При‏ ‎этом ‎«авторы ‎показывают ‎необыкновенное‏ ‎в‏ ‎обыкновенном, ‎всматриваясь‏ ‎в ‎жизнь‏ ‎свежим, ‎острым, ‎заинтересованным, ‎хозяйским ‎взглядом,‏ ‎отбрасывая‏ ‎штампы, ‎готовые‏ ‎решения». ‎Советский‏ ‎киновед ‎Иван ‎Корниенко ‎так ‎оценил‏ ‎значение‏ ‎фильма:‏ ‎«Это ‎был‏ ‎важный, ‎принципиальный‏ ‎шаг ‎вперёд,‏ ‎и‏ ‎критика ‎сразу‏ ‎отметила ‎новаторство ‎фильма ‎и ‎его‏ ‎значение ‎в‏ ‎разработке‏ ‎современной ‎темы ‎и‏ ‎в ‎развитии‏ ‎самого ‎киноискусства».

Критик ‎Любовь ‎Герасимова‏ ‎в‏ ‎журнале ‎«Искусство‏ ‎кино» ‎анализировала‏ ‎гендерные ‎проблемы ‎и ‎чувственные ‎переживания‏ ‎персонажей.‏ ‎Кинокритик ‎Сергей‏ ‎Кудрявцев ‎писал,‏ ‎что ‎«Весна ‎на ‎Заречной ‎улице»‏ ‎интересна‏ ‎тем,‏ ‎что ‎«прежде‏ ‎всего, ‎в‏ ‎ней ‎есть‏ ‎живой‏ ‎человек».

Сергей ‎Кудрявцев‏ ‎считал, ‎что ‎«можно ‎рассматривать ‎„Весну‏ ‎на ‎Заречной‏ ‎улице“‏ ‎как ‎историю ‎между‏ ‎двумя ‎рабочими‏ ‎сменами: ‎герой ‎погружается ‎в‏ ‎быт,‏ ‎частную ‎жизнь,‏ ‎где, ‎как‏ ‎металл, ‎проверяется ‎на ‎прочность». ‎Он‏ ‎писал:‏ ‎«Зритель ‎оказывается‏ ‎в ‎положении‏ ‎Тани ‎Левченко, ‎знающей ‎о ‎нём,‏ ‎как‏ ‎о‏ ‎передовом ‎сталеваре,‏ ‎только ‎понаслышке,‏ ‎и ‎может‏ ‎кое-что‏ ‎не ‎разглядеть‏ ‎в ‎его ‎характере, ‎будто ‎разделённом‏ ‎на ‎две‏ ‎ипостаси.‏ ‎Вышедший ‎с ‎завода‏ ‎Савченко ‎—‏ ‎уже ‎не ‎тот, ‎кто‏ ‎стоял‏ ‎у ‎доменной‏ ‎печи. ‎Первый‏ ‎— ‎Саша, ‎каким ‎он ‎себе‏ ‎кажется,‏ ‎второй ‎—‏ ‎кто ‎есть‏ ‎на ‎самом ‎деле. ‎И ‎лишь‏ ‎в‏ ‎финале‏ ‎обретает ‎цельность,‏ ‎будто ‎сняв,‏ ‎наконец, ‎маску‏ ‎со‏ ‎своего ‎лица».

Кинокритик‏ ‎Нонна ‎Капельгородская ‎писала: ‎«„Весна ‎на‏ ‎Заречной ‎улице“‏ ‎поражала‏ ‎свежестью ‎видения ‎мира,‏ ‎тонким ‎подходом‏ ‎к ‎человеческой ‎психологии ‎и‏ ‎внимательным‏ ‎переносом ‎её‏ ‎нюансов ‎на‏ ‎экран, ‎реалистичным, ‎на ‎первый ‎взгляд,‏ ‎воспроизведением‏ ‎атмосферы, ‎в‏ ‎которой ‎живут,‏ ‎работают, ‎учатся ‎и ‎любят ‎герои.‏ ‎В‏ ‎ней‏ ‎не ‎выходили‏ ‎на ‎первый‏ ‎план ‎надоевшие‏ ‎штампы,‏ ‎типичные ‎для‏ ‎тогдашних ‎фильмов ‎на ‎рабочую ‎тематику».

Киновед‏ ‎Д. ‎Янгблад‏ ‎констатировал:‏ ‎«…этот ‎фильм ‎часто‏ ‎повторяется ‎по‏ ‎российскому ‎телевидению ‎и ‎пользуется‏ ‎популярностью‏ ‎у ‎всех‏ ‎возрастов. ‎До‏ ‎сих ‎пор ‎это ‎как ‎глоток‏ ‎свежего‏ ‎воздуха».

Картина ‎означала‏ ‎иной ‎поворот‏ ‎в ‎традиционной ‎для ‎советского ‎кинематографа‏ ‎рабочей‏ ‎теме‏ ‎и ‎имела‏ ‎«огромный, ‎повсеместный‏ ‎и ‎устойчивый‏ ‎успех»,‏ ‎стала ‎этапным‏ ‎произведением ‎советского ‎кинематографа. ‎В ‎конце‏ ‎1956 ‎года‏ ‎фильм‏ ‎стал ‎лидером ‎проката‏ ‎и ‎собрал‏ ‎более ‎30 ‎миллионов ‎зрителей.