Только Рай и Ад не дают истории быть чужой

Одним ‎из‏ ‎важнейших ‎качеств ‎систем, ‎в ‎том‏ ‎числе ‎и‏ ‎системы‏ ‎образования, ‎является ‎ее‏ ‎адаптивность ‎–‏ ‎способность ‎изменится ‎в ‎зависимости‏ ‎от‏ ‎новых ‎условий,‏ ‎чтобы ‎продолжать‏ ‎выполнять ‎свою ‎функцию. ‎

Функцией ‎системы‏ ‎образования‏ ‎является ‎воспитание‏ ‎всесторонне ‎полноценного‏ ‎гражданина. ‎

Если ‎система ‎выпускает ‎гражданина,‏ ‎который‏ ‎не‏ ‎способен ‎обеспечить‏ ‎собственную ‎информационную‏ ‎безопасность ‎даже‏ ‎на‏ ‎примитивном ‎уровне‏ ‎– ‎эта ‎система ‎– ‎не‏ ‎выполняет ‎свою‏ ‎основную‏ ‎функцию. ‎

Ссылки ‎на‏ ‎классическое ‎образование‏ ‎и ‎недопустимость ‎отхода ‎от‏ ‎«святой‏ ‎старины» ‎и‏ ‎«заветов ‎предков»‏ ‎- ‎профанация ‎патриотизма, ‎так ‎как‏ ‎классическая‏ ‎система ‎образования‏ ‎сама ‎является‏ ‎результатом ‎множественных ‎реформ, ‎а ‎предки‏ ‎выжили‏ ‎и‏ ‎добились ‎успехов‏ ‎в ‎государственном‏ ‎строительстве ‎постоянно‏ ‎участь‏ ‎у ‎других‏ ‎народов ‎и ‎постоянно ‎изменяясь. ‎

То,‏ ‎что ‎не‏ ‎изменяется‏ ‎– ‎мертво.

Под ‎современными‏ ‎условиями ‎я‏ ‎имею ‎в ‎виду ‎огромный,‏ ‎абсолютно‏ ‎неконтролируемый ‎(что‏ ‎бы ‎там‏ ‎ни ‎писал ‎в ‎своих ‎отчетах‏ ‎Роскомнадзор)‏ ‎поток ‎информации,‏ ‎часть ‎из‏ ‎которого ‎является ‎политически ‎мотивированной ‎дезинформацией.‏ ‎В‏ ‎то‏ ‎время ‎как‏ ‎образование ‎ведет‏ ‎себя ‎так‏ ‎как‏ ‎будто ‎оно‏ ‎все ‎еще ‎находится ‎в ‎условиях‏ ‎в ‎которых‏ ‎родилось‏ ‎- ‎в ‎условиях‏ ‎советского ‎контроля‏ ‎за ‎информацией ‎и ‎дискуссией.‏ ‎

Эта‏ ‎страусиная ‎политика‏ ‎не ‎может‏ ‎продолжаться ‎вечно. ‎

Крайне ‎редко ‎дезинформация‏ ‎направлена‏ ‎на ‎искажение‏ ‎представления ‎объекта‏ ‎о ‎техническом ‎ходе ‎войны, ‎о‏ ‎составе‏ ‎тех‏ ‎или ‎иных‏ ‎военных ‎соединений,‏ ‎их ‎задач,‏ ‎направлений‏ ‎удара ‎и‏ ‎т. ‎д. ‎Как ‎правило ‎подобные‏ ‎вопросы ‎ведутся‏ ‎исключительно‏ ‎в ‎среде ‎узкого‏ ‎круга ‎военных‏ ‎историков, ‎именуемых ‎в ‎Сети‏ ‎«заклепочниками»‏ ‎за ‎пристрастие‏ ‎к ‎неинтересным‏ ‎массовому ‎потребителю ‎информации ‎деталям. ‎

Безусловно‏ ‎для‏ ‎ученика ‎важно‏ ‎обладать ‎полной‏ ‎объемной ‎картиной ‎войны. ‎Необходимо ‎понимать‏ ‎роль‏ ‎расстояний‏ ‎для ‎логистики‏ ‎и ‎ресурсов‏ ‎моторов, ‎в‏ ‎чем‏ ‎смысл ‎окружения‏ ‎(кстати ‎это ‎до ‎сих ‎пор‏ ‎никак ‎и‏ ‎никому‏ ‎не ‎разъясняется), ‎роль‏ ‎промышленности, ‎роль‏ ‎и ‎план ‎эвакуации ‎промышленности‏ ‎за‏ ‎Урал ‎и‏ ‎так ‎далее.‏ ‎

Но ‎это ‎все ‎нужно ‎знать‏ ‎не‏ ‎только ‎потому,‏ ‎что ‎это‏ ‎было. ‎

А ‎потому ‎что ‎понимание‏ ‎роли‏ ‎расстояний‏ ‎и ‎ресурсов‏ ‎моторов ‎важны‏ ‎для ‎понимания‏ ‎роли‏ ‎отодвигания ‎границ‏ ‎от ‎важных ‎промышленных ‎центров. ‎То‏ ‎есть ‎является‏ ‎ключом‏ ‎к ‎пониманию ‎внешней‏ ‎политики ‎СССР‏ ‎перед ‎войной. ‎

Знание ‎о‏ ‎планах‏ ‎эвакуации ‎промышленности‏ ‎важно ‎для‏ ‎того, ‎чтобы ‎ученик ‎смог ‎оценить‏ ‎к‏ ‎какой ‎войне‏ ‎в ‎реальности‏ ‎готовился ‎СССР ‎– ‎к ‎наступательной‏ ‎или‏ ‎оборонительной.‏ ‎

Знание ‎о‏ ‎ходе ‎сражений‏ ‎важно ‎для‏ ‎него‏ ‎не ‎для‏ ‎того, ‎чтобы ‎он ‎сам ‎смог‏ ‎руководить ‎войсками‏ ‎(этому‏ ‎его ‎научат ‎в‏ ‎компьютерных ‎играх),‏ ‎а ‎для ‎того, ‎чтобы‏ ‎он‏ ‎смог ‎оценить‏ ‎технический ‎талант‏ ‎наших ‎конструкторов, ‎ум ‎полководцев ‎и‏ ‎патриотизм,‏ ‎и ‎смелость‏ ‎нашего ‎солдата.‏ ‎

Информационные ‎атаки, ‎связанные ‎с ‎историческими‏ ‎контекстами,‏ ‎идут‏ ‎не ‎в‏ ‎направлении ‎нюансов‏ ‎реализации ‎планов,‏ ‎тактик‏ ‎и ‎стратегий,‏ ‎а ‎в ‎направлении ‎оценки ‎качеств‏ ‎действующих ‎сторон,‏ ‎их‏ ‎стремлений, ‎мотиваций, ‎а‏ ‎через ‎них‏ ‎– ‎к ‎их ‎полной‏ ‎и‏ ‎окончательной ‎оценке.‏ ‎

В ‎итоге‏ ‎любая ‎история ‎воспринимается ‎человеком ‎как‏ ‎схватка‏ ‎между ‎раем‏ ‎и ‎адом.‏ ‎Так ‎устроено ‎наше ‎мышление. ‎В‏ ‎противном‏ ‎случае‏ ‎– ‎мы‏ ‎равнодушны ‎к‏ ‎истории. ‎Она‏ ‎остается‏ ‎для ‎нас‏ ‎чужой. ‎

Твоя ‎история ‎– ‎не‏ ‎может ‎быть‏ ‎чужой.‏ ‎

В ‎ходе ‎любой‏ ‎истории ‎одна‏ ‎сторона ‎оправдывается, ‎другая ‎–‏ ‎осуждается.‏ ‎

И ‎это‏ ‎происходит ‎не‏ ‎в ‎результате ‎использования ‎сторонами ‎каких-то‏ ‎конкретных‏ ‎приемов. ‎А‏ ‎напротив ‎–‏ ‎применяемые ‎методы ‎лишь ‎раскрывают ‎их‏ ‎внутреннюю‏ ‎суть.‏ ‎

А ‎право‏ ‎на ‎победу‏ ‎вытекает ‎именно‏ ‎из‏ ‎сути ‎сторон.

Одна‏ ‎сторона ‎создаёт ‎все ‎новые ‎и‏ ‎новы ‎вундерваффе.‏ ‎Вторая‏ ‎– ‎грубые, ‎но‏ ‎действенные ‎инструменты‏ ‎для ‎опасной ‎работы. ‎

Одна‏ ‎сторона‏ ‎изобретает ‎расовую‏ ‎теорию. ‎

Вторая‏ ‎– ‎интернационализм. ‎

Одна ‎сторона ‎обогащается‏ ‎на‏ ‎войне. ‎

Вторая‏ ‎держится ‎самоотверженной‏ ‎работой ‎всего ‎тыла.

Одна ‎проводит ‎на‏ ‎оккупированных‏ ‎территориях‏ ‎истребительную ‎политику.‏ ‎

Вторая ‎создает‏ ‎в ‎разрушенном‏ ‎Берлине‏ ‎госпитали, ‎пункты‏ ‎раздачи ‎еды ‎и ‎детские ‎приемники.‏ ‎

Практически ‎ничего‏ ‎из‏ ‎этого ‎в ‎настоящий‏ ‎момент ‎в‏ ‎школьной ‎программе ‎не ‎раскрыто.‏ ‎

За‏ ‎пределами ‎программы‏ ‎остаются ‎и‏ ‎вопросы ‎коллаборационизма ‎и ‎его ‎природы,‏ ‎что‏ ‎особенно ‎важно‏ ‎сейчас, ‎так‏ ‎как ‎пропаганда ‎против ‎нас ‎ведется‏ ‎зачастую‏ ‎организациями‏ ‎и ‎лицами‏ ‎как-либо ‎связанными‏ ‎с ‎коллаборационистами.‏ ‎

А‏ ‎потом ‎мы‏ ‎с ‎вами ‎поговорим ‎о ‎Ложном‏ ‎Герое. ‎